伊利诺伊大学香槟分校教学见闻
朱志荣
在来美国以前，我就了解到伊利诺伊大学香槟分校是一所历史悠久的著名的研究型大学，1867年建校，有133年的历史，培养了一大批杰出的人才，师生和校友们发明晶体管、发明尼龙、发明网络浏览器，以及集成电路等等，这些都是改变人类生活和命运的发明。2003年，一个香槟分校竟然有物理教授和化学教授同时拿诺贝尔奖。同时，这所学校也培养了不少政治家，如厄瓜多尔总统科雷亚是这里的经济学博士，菲律宾前总统拉莫斯也是香槟分校的土木工程硕士等。中国的电影导演李安也是从这里毕业的。因此，我相信它在教学方面会有自己的特点和传统。作为国内的一位教授，我对他们怎样教学很有兴趣，特地做了一些考察，以便加以比较和借鉴学习。
这里的本科一年级新生注册后，每个人都有一个辅导员帮助本科生选课。为了能帮助新生尽快适应大学生活，让他们统一住校，显示出学校对新生很负责。国际间的学生有充分的交流，一年级新生让外国学生跟本国学生合住。学校对新生会做很多介绍和指导，告诉你怎么很好地利用学校的资源。本科生的课程一般有固定的学生名单，课程一旦选定，要与教授进行确定。很多课程都是教授和学生双向选择听课的。教授的上课形式各不相同，有纯黑板板书的、有PPT投影的、还有写在纸上投影的，完全由教授主导确定。教授常常给学生散发讲授和讨论提纲，但很多人并不用多媒体。假如像国内有的大学一定要硬性规定把用多媒体当着评价教授的上课效果的标准，那他们可就惨了。
本科生的基础课有不少大课。大课常常分讲授（lecture）和讨论（discussion）两个部分，教授先讲授，然后由助教（TA，即 Teaching Assistant）负责组织讨论，助教把整个一个大课的班分成若干三、四十个人的小组，每个助教负责一个小组。一般都是解答问题，或者做一些练习，万一你大课的讲授没听懂，还可以问助教。教授偶尔也要点一次名。与国内不同的是，这里的教授很重视积极引导学生思考，并且不断提问。如果教授自己讲课超过15分钟而不提问，学生就会厌烦。教授在讲课中总是不断提出问题启发学生思考，而学生也希望参与讨论并且有足够的时间做作业，并且有一定的时间问教授问题。一般说来，学生的阅读量比较大，在课间可以随时发问。印象比较深的是学生上课的时候很安静、很专心，没有聊天的，更没有打瞌睡的。
我因为专
朱志荣
在来美国以前，我就了解到伊利诺伊大学香槟分校是一所历史悠久的著名的研究型大学，1867年建校，有133年的历史，培养了一大批杰出的人才，师生和校友们发明晶体管、发明尼龙、发明网络浏览器，以及集成电路等等，这些都是改变人类生活和命运的发明。2003年，一个香槟分校竟然有物理教授和化学教授同时拿诺贝尔奖。同时，这所学校也培养了不少政治家，如厄瓜多尔总统科雷亚是这里的经济学博士，菲律宾前总统拉莫斯也是香槟分校的土木工程硕士等。中国的电影导演李安也是从这里毕业的。因此，我相信它在教学方面会有自己的特点和传统。作为国内的一位教授，我对他们怎样教学很有兴趣，特地做了一些考察，以便加以比较和借鉴学习。
这里的本科一年级新生注册后，每个人都有一个辅导员帮助本科生选课。为了能帮助新生尽快适应大学生活，让他们统一住校，显示出学校对新生很负责。国际间的学生有充分的交流，一年级新生让外国学生跟本国学生合住。学校对新生会做很多介绍和指导，告诉你怎么很好地利用学校的资源。本科生的课程一般有固定的学生名单，课程一旦选定，要与教授进行确定。很多课程都是教授和学生双向选择听课的。教授的上课形式各不相同，有纯黑板板书的、有PPT投影的、还有写在纸上投影的，完全由教授主导确定。教授常常给学生散发讲授和讨论提纲，但很多人并不用多媒体。假如像国内有的大学一定要硬性规定把用多媒体当着评价教授的上课效果的标准，那他们可就惨了。
本科生的基础课有不少大课。大课常常分讲授（lecture）和讨论（discussion）两个部分，教授先讲授，然后由助教（TA，即 Teaching Assistant）负责组织讨论，助教把整个一个大课的班分成若干三、四十个人的小组，每个助教负责一个小组。一般都是解答问题，或者做一些练习，万一你大课的讲授没听懂，还可以问助教。教授偶尔也要点一次名。与国内不同的是，这里的教授很重视积极引导学生思考，并且不断提问。如果教授自己讲课超过15分钟而不提问，学生就会厌烦。教授在讲课中总是不断提出问题启发学生思考，而学生也希望参与讨论并且有足够的时间做作业，并且有一定的时间问教授问题。一般说来，学生的阅读量比较大，在课间可以随时发问。印象比较深的是学生上课的时候很安静、很专心，没有聊天的，更没有打瞌睡的。
我因为专