1、明确“教会、勤练、常赛”的方向性
《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中明确提出:“围绕教会、勤练、常赛的要求，完善体育教师绩效工资和考核评价机制。”无论是理论研究还是教学实践，都对此有高度的关注，许多人在试图理解和尝试，但难免会出现认识上的偏差和实践中的弯路，其结果会直接或间接影响到体育教育教学质量。
关于“教会、勤练、常赛”，《体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》强调“深化体育教学改革，强化‘教会、勤练、常赛’，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式，帮助学生掌握1至2项运动技能，促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成”，力求通过强化“教会、勤练、常赛”，建构课程教学新模式。
这也就意味着课堂结构要发生一定的变化 。2022年版课标在课程理念和教学建议两部分内容中重点强调“教会，勒练、常赛”，可见其重要程度。在贯彻落实的时候一定要明确对其提出的各项要求，以防出现偏差、走弯路。
2
精准把握“教会、勤练、常赛”的操作性
贯彻落实好“教会、勤练、常赛”，除了要明确方向，更重要的是要有效操作。
（1）就“教会”而言，在程度上是最终达到能用，而不是简单掌握了知识与技能，达到能用程度的“教会' ，其过程也是系统的、有层次递进的，且组织形式也是多样化的。其间，要遵循学生的认知规律，要依据教材的特点，还要遵循教育规律以及运动技能形成规律等、更要充分考虑“学
《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中明确提出:“围绕教会、勤练、常赛的要求，完善体育教师绩效工资和考核评价机制。”无论是理论研究还是教学实践，都对此有高度的关注，许多人在试图理解和尝试，但难免会出现认识上的偏差和实践中的弯路，其结果会直接或间接影响到体育教育教学质量。
关于“教会、勤练、常赛”，《体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》强调“深化体育教学改革，强化‘教会、勤练、常赛’，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式，帮助学生掌握1至2项运动技能，促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成”，力求通过强化“教会、勤练、常赛”，建构课程教学新模式。
这也就意味着课堂结构要发生一定的变化 。2022年版课标在课程理念和教学建议两部分内容中重点强调“教会，勒练、常赛”，可见其重要程度。在贯彻落实的时候一定要明确对其提出的各项要求，以防出现偏差、走弯路。
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精准把握“教会、勤练、常赛”的操作性
贯彻落实好“教会、勤练、常赛”，除了要明确方向，更重要的是要有效操作。
（1）就“教会”而言，在程度上是最终达到能用，而不是简单掌握了知识与技能，达到能用程度的“教会' ，其过程也是系统的、有层次递进的，且组织形式也是多样化的。其间，要遵循学生的认知规律，要依据教材的特点，还要遵循教育规律以及运动技能形成规律等、更要充分考虑“学