新教育，这样开花
2010-05-06 15:01阅读：
落地
2007年，西安。
谟祯只是这座古城里的一位普通小学老师。对教育心存梦想的他，经历过从公办到民办的身份转变，从西安到青岛、济南三地的教育之梦追寻，甚至梦碎而改行游荡一年之后，在这一年，决定重返讲台。
8月，就在重返讲台前夕，谟祯购买了朱永新所著的《新教育之梦》一书。深入浅出、饱含激情的文字，深深打动了他。其实早在2002年，他就知道教育在线网站，却并未关注。看完此书，他开始悄悄到网站里潜伏，留意新教育的情况。
11月，学校开展老师读书分享活动，谟祯分享的图书，就是这本《新教育之梦》。他的分享，让校长谭丽艳眼前一亮。
12月，新教育在连云港开展培训活动：“5+2”模式，2天通识培训与5天深入课堂探讨结合。从教育在线网站得知消息，谭校长亲自率领谟祯、马惠玲等四位老师，奔赴连云港。
那次培训，由新教育研究中心的研究者干国祥、魏智渊、陈金铭、马玲以及巍巍等几位新教育访问教师进行。其精彩，令三年之后的老师们仍然记忆犹新、回味不已。
准确地说，那不仅是培训，而是教育研讨：每个人都可以提出自己的教学观点，有时会发生激烈的争辩，当谁也说服不了谁的时候就立刻讲课PK，用课堂实践进行检验。
回校后，谭校长立刻给全校教师每个人购买了一本书《新教育之梦》，做好了在全校推行新教育的准备。
——从一个人到一所学校，新教育的种子就这样落地生根。
萌芽
2008年一开学，由谭校长亲自担任组长的新教育项目组正式成立。
有谟祯这样的信徒，这里的新教育有着激情的温度；有校领导的行政
干预，又确保了队伍中每位老师或快或慢都在进步。悄悄地，校园里有了改变——
出现了“教师专业读书会”：负责老师王蓉根据新教育的推荐书目，组织老师每学期共读一本书，假期精读一本书。在共读每一本书时，将整本书按照章节分配给几位老师，结合教学实际梳理出几个问题，所有老师集体进行交流。这样的共读，半强迫地让所有老师自觉不自觉的都有提高。
出现了“师生共读”：负责老师梁峻结合新教育理念，创造性地开展了师生共读三部曲——第一步，学生用一周时间粗读，写出读后感；第二步，老师点评读后感后，学生加批注细读，并全班学生轮流上台讲述自己的批注；第三步，老师制作PPT，梳理全书内容，率领全班学生进行主题研讨。
最大的变化，是研课。以往研课几乎是无聊的代名词，而现在的研课，结合新教育“有效教学框架”，几乎老师都争着发言——因为讨论的问题跟每个人相关，能切实提升课堂教学水平。
出现了“自主听课周”，每学期一次，每次为期两周。每个语文老师自由安排时间、选择听课对象，但每位老师至少听10节课以上，上课教师必须严格按照新教育的有效课堂进行备课，听课的教师必须按照新教育的观课模式进行听课、记录，并互相及时进行点评，最后各学科推出一两节精品课，在全校进行精品课展示。
出现了“教案共享”：每个年级教案共享，上一届老师用过的教案电子版直接传给下一届老师，如此一来，更看重老师对教案的修改，如何在修改中突出老师的个人教学风格，将老师从繁琐、无效的体力劳动中解放出来。甚至，学校的检查方式也有所改变：从注重书面备课转向课堂听课，加大了推门听课的频率，从以前的重教案，到向课堂要质量。
出现了老师写教学札记：负责老师谟祯以教研组为单位，定期确定一个主题，围绕话题写札记，在教育在线网站开设专帖，利用网络解决了老师不能时常碰面的难题，随时在网上进行交流与讨论。
与此同时，凡是新教育举办的开放周、培训活动等，学校都派人参加，上海、焦作、扬州、海门等地，始终追随。对于参加学习的老师，学校也有明确要求：回校后，要么进行一次汇报，向全校老师汇报学习内容、个人思考；要么进行一场名师课堂移植，将学习中听专家的课移植到自己的课堂，让全校相关老师观摩。
谟祯身为新教育骨干，参加的新教育学习最多，短短一年半中就参加了3次。
09年7月，新教育年会在江苏海门举行。同时，谟祯又得到一个去韩国、新马泰等国学习考察的机会。能出国，无疑是难得的好差使。而谟祯几乎不假思索，就放弃了出国，选择了参加新教育海门年会。
——新教育的种子，因为这些行动而萌芽。
开花
开一朵花，用花来证明自己——这是新教育的呼唤。
什么是花？就是孩子，是生命在新教育的滋养下，诞生的奇迹。
在这所开展新教育不足两年半的新建学校中，就有小小的奇迹出现：刚建校与另一所学校的联考中，本校四年级某班的语文考试平均分仅为56分，另一所学校的平均分是89分。近两年新教育课程结束后，在没有给学生增添额外学业负担的前提下，双方平均分的差距缩小到不到5分。而考出好分数，仅仅是随之轻易而来的一个副产品而已。真正的奇迹是学生素质的全面提升：沉静、自信，爱阅读、擅交流。真正的奇迹是父母和孩子都爱上了这所新建学校：新教育开展的第一学年结束时，有好几个班的学生家长托关系，把孩子转到周边的名校，很快，几乎所有家长又纷纷请求再转回来……
还有一朵花，是老师。
在中国更多学校里，老师表面是同事，其实是竞争对手、甚至是敌人。因为同事工作取得成绩，就意味着自己的失败。可在这所深受新教育文化影响的学校中，老师真正成了朋友、伙伴、同路人：教学中遇到难题，会集体研讨解决，谁也不会把教学绝招藏私。学校当然有奖励政策，但奖励并不是排名次，而是奖励平均水准之上的所有老师。这样的氛围，让每位老师珍惜。有学校以副校长的职位力邀某位新教育骨干老师，这位老师却拒绝了，最大的原因就是：舍不得离开那几位天天一起研究新教育的同事。
甚至，谁都没想到，新教育还开出了一朵意外的小花：为学校赢得了一个名字。
开展新教育之前，这所学校其实只是一所分校，名称是“西安高新第三小学绿地分部”。
开展新教育后的2009年4月，谟祯和远在温州的新教育老师刘肖春联手，开展两地两个班级间组织学生通信。这个活动有个浪漫的命名：“山海与古都的对话”。短短一个学期中，双方通信达7次，大大开拓了孩子们的视野，锻炼了沟通交流的能力。
8月中旬，台湾遭受风灾，有个西安孩子给台湾国民党中央寄去了20多元钱和一封稚气未脱的慰问信：“我把攒了很长时间的20多元钱捐给你们……祝你们家园早日重建”。台湾国民党秘书长吴敦义拆阅后，大为感动，随即裁示以吴伯雄名义回函感谢。
8月底，消息传回西安，可按照信中留名的
“西安小学生：杨卓西”，去西安小学却找不到这个孩子。《华商报》等全城数大媒体热议此事，寻找孩子……
9月1日，报道被谟祯的同事看到，谜底方才揭晓：这位“西安小学生”杨卓西，正是谟祯的学生。正是一个学期中与温州孩子的通信，杨卓西的目光才会投向更遥远的宝岛台湾。
当对杨卓西的采访报道蜂拥而至，甚至国民党副主席蒋孝严来西安都特别邀请杨卓西相见之时，相关领导认为“绿地分部”这一校名有点尴尬，于是，该校立刻被更名为“西安高新第四小学”。
——高新四小，因为新教育而真正诞生。而这朵新教育的花，还在积蓄力量，准备着下一次更美的绽放……
落地
“‘人’字是什么呢？一撇一捺不就是人的‘理想’与‘现实’吗？往后看，理想与现实好像是一对无法调和的矛盾；而往前看，他却又总能找到融合之处。一个人只有将理想与现实融合得恰到好处，这个人呀，他才能站的稳稳当当，才能顶天立地。”2007年11月，谟祯向全校老师分享《新教育之梦》一书时，这样说。
用新教育将素质教育的理想和应试教育的现实，融合在一起，就是新教育人正在做的事。
就因为这样现实的理想主义者，新教育才成为一朵蒲公英：每朵花，都是飞向四方的无数种子，落地、萌芽、开花，如此循环。
作为陕西省第一所正式挂牌的“新教育实验学校”，也是陕西省目前唯一的一所“新教育实验学校”，今天的高新四小仍然非常低调。他们自言：和全国其他新教育学校相比，我们做得不够、不好。
但不可阻挡的事实是：就在他们努力前进的同时，他们已经成为周边延安、铜川、临潼、蓝田等地学校了解新教育的一扇窗口，迄今已有四十余所学校前往高新四小考察。
2010年4月19日，西安周边的十余所学校校长来到高新四小，由马惠玲老师进行新教育实验课题专题汇报：“2002年，随着教育在线网站的开通，一股教育新风在中国大地悄然兴起，并迅速席卷全国……”
校长们侧耳细听，频频追问，翻阅桌面上学校为新教育实验课题，专门给孩子们印制的“读写绘本”、“晨诵本”……
不，我们从不奢望每一颗种子，在随风飞扬后，都能降落到土壤中生根。
但只要有这些种子，我们就对明天的花开、对春天的到来，永不会绝望！
