关于妥善解决农村“撤点并校”遗留问题的建议
案由：
2001年，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》（以下简称《决定》）中提出要“因地制宜调整农村义务教育学校布局”。近年来的农村中小学布局调整，优化了农村教育资源配置，提高了中小学教育投资效益和教育质量，促进了农村基础教育事业健康可持续发展。但在“撤点并校”过程中，存在部分地区存在操作不当，工作简单化、程序不规范，以及撤并后办学条件没有跟上等问题。不少地方不顾客观实际，提出“小学进镇”、“初中进城”，有的地方甚至提出要“消灭农村教育”。
其实，《决定》中对“撤点并校”是提出了明确要求的：“在交通不便的地区仍需保留必要的教学点，防止因布局调整造成学生辍学。”但是，由于许多地方政府盲目跟风，不顾学生就学路程、寄宿条件等，为合并而合并，给广大农村学生及其父母带来了更重的负担。2006年6月，教育部出台了《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》，要求防止“过度调整”，但是通知出台之后“撤点并校”的步伐并未完全停止，而对之前“一刀切”做法造成的后果，地方政府也未做出相应的补救措施。仅2000年到2010年十年间，我国农村的小学就从55万所减少到26万所，初中从
案由：
2001年，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》（以下简称《决定》）中提出要“因地制宜调整农村义务教育学校布局”。近年来的农村中小学布局调整，优化了农村教育资源配置，提高了中小学教育投资效益和教育质量，促进了农村基础教育事业健康可持续发展。但在“撤点并校”过程中，存在部分地区存在操作不当，工作简单化、程序不规范，以及撤并后办学条件没有跟上等问题。不少地方不顾客观实际，提出“小学进镇”、“初中进城”，有的地方甚至提出要“消灭农村教育”。
其实，《决定》中对“撤点并校”是提出了明确要求的：“在交通不便的地区仍需保留必要的教学点，防止因布局调整造成学生辍学。”但是，由于许多地方政府盲目跟风，不顾学生就学路程、寄宿条件等，为合并而合并，给广大农村学生及其父母带来了更重的负担。2006年6月，教育部出台了《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》，要求防止“过度调整”，但是通知出台之后“撤点并校”的步伐并未完全停止，而对之前“一刀切”做法造成的后果，地方政府也未做出相应的补救措施。仅2000年到2010年十年间，我国农村的小学就从55万所减少到26万所，初中从