作为教育者常常会有这样的念头:希望自己的努力与用心能改变某个学生,帮助他进步,帮助他实现什么目标。这样的念头的确很美好,很有上进的力量,但这样的念头其实是一厢情愿的,从教育者自身来说一点问题都没有,有这样的念头说明这个教育者是有教育情怀的,是想把自己的本职工作做好的,但这样的念头如果真正要变成一种实际的力量,是需要有一个转换。
这个转换不是去改变别人,这个转换是教育者自身的观念转换——由改变别人变成自己应该想着如何帮助到别人,并且让别人意识到自己的帮助对自身是有意义的,别人都如此热心的帮助自己,自己又有什么理由不帮助自己呢?
两者之间到底有多大的区别呢?改变别人意味着一定的强制性,不管别人愿意不愿意,作为教育者都会将自己的意志强加给受教育者,这种强制性带来的后果是十分严重的:绝大多数的学生是不可能欣然接受教育者的这种意志的,反过来是有可能抵触,甚至反抗;如果教育者能以帮助者的身份引导学生去积极主动思考如何帮助自己提升自己,这样要远比一天到晚的教训,一天到晚的管制约束要强上百倍、千倍,甚至万倍。
现实之中的老师如果能真正领悟到:教育工作不是万能的;教师千万别想着改变别人;教育就是一件积功德的事情;教育是需要讲究策略与方法的。那么我们的教育就不可能没有价值,就不可能没有魅力!
