数学课本·小学（1994-1999）、初中（1999-2002）
2015-02-06 18:53阅读：
小学时，我并不喜欢语文，而是喜欢数学，且数学的分数总是比语文的分数高，甚至高很多。在小学四年级时，我的数学成绩达到最好，基本每次都是班中第一，数学老师对我也是格外照顾，课外习题中的特别难的附加题，我也主动请教老师，并很快掌握了解答的方法。那时的数学课代表是另外一个同学，但是基本上什么事数学老师都是让我负责，而不是找她。
这种情况一直延续到初二，初一和初二的数学成绩一般都比较好。到了初中，数学不再是合一的，而是分为代数和几何。代数课程初一到初三都开设，几何则是从初一下学期开始的。初一的代数中，对于二元方程的配方分析，我不用课本上的方法，大部分时候是凭直觉，基本都是可以解出来的。初一的几何则相对差些，不过到了初二就赶上来了。当时考试，代数的满分是60分，几何的满分也是60分，合起来120分。语文、英语各120分。初二时，在期中、期末的考试中，几何差不多都能考到58分以上，有时是满分。
不过，这种情况到了初三彻底发生了变化。数学竟然次次不及格。
面对那抛物线、代数和几何结合的颇有难度的数学，几乎所有人都犯难。在课堂上，老师也经常无法解出，直到下次课时才能给我们一个解答方案。印象中，我感觉那些方案也都是由答案推出来的。数学就成了我头疼的对象。记得2012年7月中考时，72分及格的数学，我只考了71.5分。
自此，语文的分数开始超过数学。不过，仍然不喜欢语文。可能是不喜欢语文的这种教育方式，也可能是对阅读理解中让人困惑的答案反感。仍然感觉自己将一个很难的数学题解答出来是很有成就感的，但是，这也只是初二的辉煌了。
