人教版四年级数学上册单元目标解析及评价建议

2017-09-27 21:00阅读：

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第一单元 大数的认识
单元教学目标及解析：
1、认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。【解析：万以上数的认识是在（二下）万以内的基础上学习的，此目标要在学生充分数的基础上来进行学习，从而使学生在此基础上进一步了解相邻两个计数单位间的关系。】
2、认识自然数，【解析：了解数的产生，并掌握自然数的概念及特点。（如：一个物体也没有，可以用0来表示，所有的自然数都是整数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。）】了解十进制计数法，【解析：每相邻两个计数单位间的进率是十。】掌握数位顺序表，【理解计数单位（如：一（个）、十…）、数位（计数单位所占的位置，如：个位、十位…）、数级（个级、万级、亿级…）、位值（即每个数码所表示的数值，不仅取决于这个数码本身，而且取决于它所处的位置，表示的具体意义。）数字（用自然数0

单元知识点			教学重点及评价建议
亿以内数的认识	主题图初步感知大数了解大数的应用		学生通过这些背景来初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。并用实例来说明学习比万大的数的必要性。
	认识计数单位；亿以内的数位顺序表例1		认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，进一步了解每相邻两个计数单位间的进率是十；如：10个一万是十万，10个十万是一百万…熟练掌握数位顺序表。如：P4做一做的第2题。理解“位值”的意义。就是学生利用数位顺序表能够说出每个数位上的数字表示的意义。如：P31练习五的第1题。（注意区分数位、位数、计数单位）
	读法	读整万的数例2	亿以内数的读法；总结读法（如例题）。
		读含两级的数例3
	写法（含两级数）例4		亿以内数的读法；总结写法（如例题）。
	比较大小例5		亿以内数的大小，总结比较方法。如：比较每组中两个数的大小。92504○103600 28906○28890；再如：按照从小到大或从大到小的顺序排列各数。P11做一做2题。
	改写例6		会将整万的数改写成用“万”作单位的数。（如例题）
	求近似数例7		会用“四舍五入”法将非整万数求出近似数并改写成用“万”作单位的数。（如例题）
数的产生			使学生对数的产生有个初步的认识。在此基础上，教材介绍了自然数，使学生掌握自然数的概念和一些特点。（如：一个物体也没有，可以用0来表示，所有的自然数都是整数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。）
十进制计数法			认识计数单位 “十亿”“百亿”“千亿”，进一步了解每相邻两个计数单位间的进率是十；如：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。将数位顺序表由万级扩展到亿级。（系统整理计数单位、数位、数级等知识并概括出十进制计数法。）
亿以上数的认识	读法例1		会正确的读写大数。（如例题）
	写法例2
	改写例3		会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数。（如例题）
	求近似数例4		会用“四舍五入”法将非整亿数求出近似数并改写成用“亿”作单位的数。（如例题）。再如：在□里填上合适的数。P32练习五第6题。或9□8765000≈9亿，□中最大能填几？最小能填几？
计算工具的认识			通过让学生初步了解计算工具的发展和现状，激发学生探究数学、探索科学的欲望，增强学好数学的信心。
用计算器计算例1例2			能借助计算器进行四则运算；通过计算探索规律，培养学生观察、推理的能力。（如例题）
一亿有多大			数学学习兴趣的激发、活动经验的积累与数感的培养。（让学生经历实践探究、数学建模的简单过程，利用可想像的素材培养对1亿大小的感性认识。如：一亿粒黄豆有多少？一亿人占多大面积？一亿米有多长？……再如：根据数据素材，推断1亿有多大？一分钟读240个字，读1亿个字需要多长时间？……）

单元知识点		教学重点及评价建议
土地面积的常用单位	公顷例1	1、掌握进率1公顷=10000平方米、1平方千米=1000000平方米=100公顷，会根据面积单位间进率进行换算（如P36第2、6题或比较大小：6公顷○600平方米；2平方千米○2000公顷等； 2、面积单位表象的建立，填适当的面积单位。（如P36第5题） 3、积累感性经验，解决实际问题。（如：P36第4、7题。再如：修一条长25千米，宽40米的高速公路，这条高速公路占地多少公顷？合多少平方千米？）
	平方千米例2

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