向青草更青处漫溯——听孙浩老师《认识角》一课有感

我与孙浩老师是多年的挚友。在我的邀请下，4月18日，他来到我们校区参加了第七次“拂晓大讲堂”主题教研活动，这一次活动孙老师和他的学生——拂晓校区的王琦老师各自完成一节课的教学，一小教育集团各校区的一二年级老师们应邀参加了此次活动。王琦老师执教了一年级下册《回收废品》一课。孙老师执教了二年级下册《认识角》一课，并进行了《核心素养视域下的数学教学》主题讲座。其中几个环节给我留下了深刻的印象。
作为一位陌生的老师来上课，课前交流环节是必要的。课堂不能仅仅是就知识谈知识的，还要依靠师生之间情感上的交流来共同建构有活力的课堂。通过课前的交流，师生们能够互相认识、熟悉，更好地开展学习。孙浩老师的课前交流就很有特点。他来自于埇桥区汴河中心校，其中“埇”和“汴”是较为生僻的两个字，互相介绍的环节，学生们读屏幕上的学校名字时，读成了捅桥区卡河中心校，听课老师们不禁都笑了。孙老师没有立即纠正，而是问小朋友们为什么读成“捅”，学生们有的说像木桶的桶，有的说像提手旁的捅……关于“卡河中心校”的读法，学生们又是一通歪解，可就是怎么一来二去，课堂渐渐打开了局面，学生们纷纷愿意表达自己的看法。然后孙老师教学生认识了这“埇”与“汴”这两个字，紧接着又写了一个“角”字，让学生认读、组词，学生们组出了“墙角”、“角度”等许多词，而孙老师顺势开始转入教学：“课前咱们用角组了很多的词，下面咱们来认识一下数学上的角……”良好的开端就是成功的一半，可以说到这里，学生和老师之间形成了一种相互倾听的融洽氛围，后面也自然能够产生更多的精彩了。
怎么建立角的表象，是教学中的一个难点，很多老师都是通过让学生画一画，然后认读角的各部分，进而在生活中找一找角的方式来帮助学生建立的。而孙浩老师却另辟蹊径，首先，他出示了剪刀、钟面、红领巾三幅图，让学生看到这个上面都有角。在抽象出角的图像的过程，他的做法让我们看出希沃白板5的优点，孙老师直接将图片拖走，就剩下三个角的形状，这比在PPT中让着三个图片消失要好，让学生看出拿走了三个物质的壳之后，剩下的是数学上的角。但是这个时候学生们对角的认识使浅