一、课题研究的背景与意义
（一）课题研究的背景
1．基于语文课程的基本理念
2011年版《语文课程标准》指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”其中“学习语言文字运用”的首次提出，揭示了语文教学的本质是言语能力建构，而非语文知识传授。“学习语言文字运用”必然关系到有效的课堂练习设计，这为本课题的研究奠定了理论基础。
2.基于教师课堂教学的现状
本课题的研究，是在总结和反思我区当前教育教学现状的基础上进行的，是在新一轮课程改革下，来回观和审视课堂教学发展问题的。虽然二期课改已相当大地改变了小学语文课堂面貌，但是课堂中依然存在教师重讲解，重追问，学生缺少感悟、体验文本语言的实践与言语训练的过程。课堂练习流于形式，教师对教材中的练习机械操作，讲得过多，练得不精的问题比较普遍。
3.基于“轻负高质”的教育教学理念
“轻负高质”是当今课堂教学重要的研究课题和教师不懈追求的工作目标。课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效率。强化、优化课堂练习，是提高教学实效的重要环节；是提高课堂教学有效性的根本保障；是教师深入研读教材，科学制定教学目标的有效途径；是科学评价学生课堂吸收率的有力依据，是实现“轻负高质”的重要突破口。
（二）
（一）课题研究的背景
1．基于语文课程的基本理念
2011年版《语文课程标准》指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”其中“学习语言文字运用”的首次提出，揭示了语文教学的本质是言语能力建构，而非语文知识传授。“学习语言文字运用”必然关系到有效的课堂练习设计，这为本课题的研究奠定了理论基础。
2.基于教师课堂教学的现状
本课题的研究，是在总结和反思我区当前教育教学现状的基础上进行的，是在新一轮课程改革下，来回观和审视课堂教学发展问题的。虽然二期课改已相当大地改变了小学语文课堂面貌，但是课堂中依然存在教师重讲解，重追问，学生缺少感悟、体验文本语言的实践与言语训练的过程。课堂练习流于形式，教师对教材中的练习机械操作，讲得过多，练得不精的问题比较普遍。
3.基于“轻负高质”的教育教学理念
“轻负高质”是当今课堂教学重要的研究课题和教师不懈追求的工作目标。课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效率。强化、优化课堂练习，是提高教学实效的重要环节；是提高课堂教学有效性的根本保障；是教师深入研读教材，科学制定教学目标的有效途径；是科学评价学生课堂吸收率的有力依据，是实现“轻负高质”的重要突破口。
（二）