昨天，我有幸参加了豫南地区魏书生先生“自学自育”专题报告会。
魏书生先生在会上讲，“自学自育”并不是他的什么发明创造，而是“文化大革命”前的课程改革已经搞得很不错了，他拿出来一直坚持用，用得好罢了。1965年，那时每节课都是由学生自己出来当老师。学生先看课文，梳理出本节课或哪一篇课文共有哪几个问题？哪些问题自己可以解决，哪些问题自己解决不了。解决不了的就查找资料或请教老师。他一生就是始终坚持这个方法教学，坚持再坚持，努力再努力，并没有想干出什么惊天大事，只是要保证一天进步一点点，从不和他人攀比，因为论语“天行健，君子当自强不息”教导了他，他要自强不息地把人做下去。
后来他做班主任，也是凭着这一人生经验和学生沟通，教导学生学会眼睛向内看，不要去和别人攀比，只要自己每天进步一点点，长期坚持做下去，保持平和的心态，不抱怨，坚信“地势坤，君子当以厚德载物”，就能做一个健康强壮的人，一定会强大自己。
听了魏书生先生的报告，我觉得他的教学和做班主任的经验始终持有儿童立场，而这个立场，是上个世纪五六十年代就有了的，然而，我们时下不少学校恰恰偏要引领学生和强者比，诸如用分数对学校、教师、学生排队，搞得不少学生厌学，滋生仇恨。
面对时下的文化教育生态，我记得茅卫东先生曾经说过这样一段话：“‘我知道自己无能为力，可是我不甘心啊！’这样的情绪，你也有吧？不奇怪，心有不甘，人之常情。但是，一有机会就将自己的不甘心滔滔不绝抛洒出来，今天对这个讲，明天对那个说，那就成了新世纪的祥林嫂了。”
魏书生先生在会上讲，“自学自育”并不是他的什么发明创造，而是“文化大革命”前的课程改革已经搞得很不错了，他拿出来一直坚持用，用得好罢了。1965年，那时每节课都是由学生自己出来当老师。学生先看课文，梳理出本节课或哪一篇课文共有哪几个问题？哪些问题自己可以解决，哪些问题自己解决不了。解决不了的就查找资料或请教老师。他一生就是始终坚持这个方法教学，坚持再坚持，努力再努力，并没有想干出什么惊天大事，只是要保证一天进步一点点，从不和他人攀比，因为论语“天行健，君子当自强不息”教导了他，他要自强不息地把人做下去。
后来他做班主任，也是凭着这一人生经验和学生沟通，教导学生学会眼睛向内看，不要去和别人攀比，只要自己每天进步一点点，长期坚持做下去，保持平和的心态，不抱怨，坚信“地势坤，君子当以厚德载物”，就能做一个健康强壮的人，一定会强大自己。
听了魏书生先生的报告，我觉得他的教学和做班主任的经验始终持有儿童立场，而这个立场，是上个世纪五六十年代就有了的，然而，我们时下不少学校恰恰偏要引领学生和强者比，诸如用分数对学校、教师、学生排队，搞得不少学生厌学，滋生仇恨。
面对时下的文化教育生态，我记得茅卫东先生曾经说过这样一段话：“‘我知道自己无能为力，可是我不甘心啊！’这样的情绪，你也有吧？不奇怪，心有不甘，人之常情。但是，一有机会就将自己的不甘心滔滔不绝抛洒出来，今天对这个讲，明天对那个说，那就成了新世纪的祥林嫂了。”