在语文教学这一亩三分地上，我常常陷入苦思。为啥有时候学生的语文成绩上不去，对学习语文也没多大热情呢？咱当语文老师的，常常会觉得是学生不用功，比如让背的课文背不下来，布置的作文写得干巴巴。可静下心来想想，这真的只是学生的问题吗？其实啊，咱们自己可能也有个大毛病，那就是思维惰性。
这思维惰性就像一团迷雾，把咱的教学思路给搅得迷迷糊糊。就拿讲课文来说吧，以前我总是习惯按照教参上的来，从字词解释到段落大意，再到中心思想，一套流程走下来，年复一年都没啥变化。我还总纳闷儿，为啥我讲得这么仔细，有些学生还是理解不透彻呢？后来我才明白，这种千篇一律的教学方法，就像给学生喂饭，一勺一勺硬塞，他们哪能品出语文的滋味儿？就像教古诗词的时候，我只是单纯地讲解字词意思和诗句翻译，学生们听得昏昏欲睡。后来我换了个法子，让学生们先自己去想象诗词描绘的画面，再分组表演出来。这一下，课堂气氛活跃了，学生对诗词的理解和记忆也深刻多了。这时候我才知道，不是学生对语文不感冒，是我自己的教学太死板，被思维惰性给框住了。
再说说作文教学。我以前总是给学生讲一些作文模板，让他们按照套路写。结果呢，学生写出来的作文千篇一律，毫无新意。我还怪他们没有想象力，缺乏文字功底。可后来我想，是不是我限制了他们的思维？我没有引导他们去观察生活、感受生活，只是让他们套公式，这作文能写好才怪呢。后来我开始带学生走出教室，去观察校园里的花草树木，去感受街头巷尾的人间烟火。让他们把自己的所见所闻所感写下来，作文质量一下子就提高了。这就说明，是我自己的思维惰性，让我在作文教学上走了弯路。
还有啊，现在网络上有那么多好的语文教学资源，像一些优秀的教学视频、线上阅读平台。可我以前总觉得用起来麻烦，还是守着自己那点老经验。别的老师用多媒体给学生展示精彩的文学作品视频片段，让学生更直观地感受文学的魅力。我却还在干巴巴地讲。这就是因为我懒得去学习新东西，被思维惰性绊住了脚。
那咱语文老师该怎么摆脱这思维惰性呢？第一，得时刻提醒自己要学习。别老抱着过去的教学方法不放，多看看其他优秀语文老师是怎么上课的，多参加一些语文教学的培训和讲座，多读一些语文教育方面的书籍和文章。比如说，读了一些关于情境
这思维惰性就像一团迷雾，把咱的教学思路给搅得迷迷糊糊。就拿讲课文来说吧，以前我总是习惯按照教参上的来，从字词解释到段落大意，再到中心思想，一套流程走下来，年复一年都没啥变化。我还总纳闷儿，为啥我讲得这么仔细，有些学生还是理解不透彻呢？后来我才明白，这种千篇一律的教学方法，就像给学生喂饭，一勺一勺硬塞，他们哪能品出语文的滋味儿？就像教古诗词的时候，我只是单纯地讲解字词意思和诗句翻译，学生们听得昏昏欲睡。后来我换了个法子，让学生们先自己去想象诗词描绘的画面，再分组表演出来。这一下，课堂气氛活跃了，学生对诗词的理解和记忆也深刻多了。这时候我才知道，不是学生对语文不感冒，是我自己的教学太死板，被思维惰性给框住了。
再说说作文教学。我以前总是给学生讲一些作文模板，让他们按照套路写。结果呢，学生写出来的作文千篇一律，毫无新意。我还怪他们没有想象力，缺乏文字功底。可后来我想，是不是我限制了他们的思维？我没有引导他们去观察生活、感受生活，只是让他们套公式，这作文能写好才怪呢。后来我开始带学生走出教室，去观察校园里的花草树木，去感受街头巷尾的人间烟火。让他们把自己的所见所闻所感写下来，作文质量一下子就提高了。这就说明，是我自己的思维惰性，让我在作文教学上走了弯路。
还有啊，现在网络上有那么多好的语文教学资源，像一些优秀的教学视频、线上阅读平台。可我以前总觉得用起来麻烦，还是守着自己那点老经验。别的老师用多媒体给学生展示精彩的文学作品视频片段，让学生更直观地感受文学的魅力。我却还在干巴巴地讲。这就是因为我懒得去学习新东西，被思维惰性绊住了脚。
那咱语文老师该怎么摆脱这思维惰性呢？第一，得时刻提醒自己要学习。别老抱着过去的教学方法不放，多看看其他优秀语文老师是怎么上课的，多参加一些语文教学的培训和讲座，多读一些语文教育方面的书籍和文章。比如说，读了一些关于情境