扎实抓好教学常规 稳步提高教学质量
2012-01-06 17:24阅读：
扎实抓好教学常规 稳步提高教学质量
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在七里河区2011年教学质量分析暨表彰会上的发言
七里河区下西园小学
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家早上好！
在这个共同分享收获的日子里，我们下西园小学有幸参加了七里河2011年的教学质量分析发言的机会。首先感谢局领导为我们搭建了这样一个校与校之间交流学习的平台！今天就我校根据实际情况如何抓教学常规管理的一些做法做一浅谈，如有不到之处，请各位领导和同仁批评指正！
一、校情分析
我校现有13个教学班，在校学生近700人。可是我们的生源却却不是很好，原因有二：一，招不来家庭文化文化氛围较好的孩子。二留不住基础较好的学生。这是因为因我校没有依托的优质中学。初中就近划片后，所以有前瞻性眼光的家长都把孩子报到中心地带小学，即便是我们培养的一些比较优秀的学生，到五、六年级，他们不是转学就是把学籍挂到有优质中学的小学，造成学校优等生和高分流失，剩余的学生大部分是中等和一些学困生。我们的学生家长，有50%以上是外来兰打工和“广河、东乡”地区的及唱戏和作小买卖生意的，家长文化程度、个人综合素质大多数相当低。其中一部分，基本上没时间和能力辅导孩子的学习，使得家庭教育不能较好地配合学校教育。我校有教职工46人，有8名教师是体育、音乐专业中途转带语文、数学的。除音、体、美外，其它综合学科没有一个是本专业教师。针对以上诸多不利因素，为能稳步提高教学质量，我们从教学常规抓起，扎实的一步一个脚印的抓。
二、抓教学常规的过程与措施
教学常规主要有备
、讲、批、辅、测、教科研等，今天我们主要从备课、讲课、辅导等方面做以汇报。
（一）加强备课，狠抓一个“细字”
在学校的各种教育教学活动中，在我们的各种测试后，我们通过分析发现，单纯的就课讲课，让学生对课程内容的理解只停留在表面，那是没有系统性，深沉性。更不要说新课标中提到的“大教育观”了，鉴于此，我们首先要求教师要研究教材，因为教材是师生“教”与“学”的依据，教师对教材的研究的程度直接关系到教学质量，我们要求教师在研究新课标的基础上，研究单元教材，掌握重点和难点，在备课中注重预设与生成关系，注重课堂设计要有层次，作业设计要有梯度。我们要求各教研组每两周组织一次集体备课，互相学习，教学相长，并写出集体备课的收获。我们坚持做到教研组一周一重点查；教导处一月一全面查；检查有书面记载，有书面反馈，并把检查中存在的共性问题，在全校教学例会中反馈给全校的教师。这些问题的解决在老师进行二次备课时，就要显现在教材上。所谓二次备课就是在上课前一天，利用下班前30分钟，细钻教材，深挖教材，延伸教材，然后整理在所授的教材上，把两次检查的问题内化在教材上，这样老师们就可以把教材的知识变成自己的知识。从教材中找到各种可以延伸的，可以训练的点，既提高了老师们驾驭教材的能力，也提高学生们的理解和认知高度。
在精备教材的同时，还要研究学生，研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的基本情况；研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。备好了学生，才可以对不同的学生实行分层次教学。以便自己的课堂设计能够面向所有的孩子，让不同层次的孩子接收到适合自己的知识点。为了及时准确并有延续性的掌握学生的每一个情况，我们的老师从一年级就开始记载每一位学生的每一次考试成绩，作业完成情况，对每一次成绩、每一次作业进行对比和分析，老师们经常自觉在一起探讨教学问题。出谋划策、弥补不足。你有灵感与收获时大家分享，他有困惑与不解时大家分析解决。就这样在“细”的备课要求和检查中，在“细”的备课研究中，各班之间形成了比、学、赶、帮、超的良性竞争。
（二）、抓紧课堂，落实一个“实”字
1、加强积累，强化训练提高课堂教学质量
就以小学语文而言，中高的年级学生通过几年的课外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，指导学生从三个方面进行积累1、背诵课本中要求背诵和默写的内容；2、课外阅读中积累语言材料；3、生活中积累语言材料。为了让学生能够系统的把六年的知识点有效积累。老师们对六年课本上的多音字、同音字、近反义词、分类成语、分类古诗词等进行了梳理，而后整理成册。这样便于学生将积累的知识成为大脑中的定式记忆，又可以帮助学生知道教材方面的积累应从哪些类型入手，从而就调动学生自主的归类积累的积极性。那么数学中良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高，俗话说：“拳不离手，曲不离口”，
我们在低年级以开火车、拍手游戏为主的20以内加减法和表内乘除法的训练，中高年级以每日一张题卡和五题为主进行训练，题卡是文字题的专项训练，五题主要是多位数乘除法、小数乘除法和简便运算的训练，五道题不多，学生也不会厌烦去做它，知识要靠日积月累，练习需要少食多餐，学生计算水平的提高不可能一蹴而就，因此每天五题，让学生做到天天有“点心”吃，又能做到“温故而知新”。我们从不间断，持之以恒，长期训练下来学生的计算能力和简算能力，语言运用和习作能力都有了很大的提高。就这样一点一滴的积累和训练，就这样我们引导着学生在生活中学知识，生活中运用知识。真正实现学习与生活的结合。
2、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼不如授之以渔”。学生只有掌握了学习的方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。因此，我们要求教师应教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。这一学习方法既是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。并且可以充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。课堂中我们要求每位教师要学会思考：这节课你要教给学生什么？学生要学会什么？学生的什么能力要得到提高？在这样细小的要求中，我们的老师认真的研究着每一节研讨课，其目的就是要把研究课和常态课有机的结合在一起，力求我们的课堂成为“朴素、本真、务实、有效”的课堂。课外阅读是提高学生习综合能力的一个很好的途径，我们的学生由于家庭环境的影响，没有午休的习惯，很早就来到学校，这时我们就将下午两点后学生早到校的时间有效的利用起来，起名为“闲时积累”时间。每天下午学生都利用30分钟进行课外阅读和积累。起初老师们很自觉的早到30分钟，带着孩子们阅读，教孩子们积累，久而久之孩子们养成了自觉读书的习惯，小班长就可以完成监督和管理的工作了。校门口逗留的孩子少了，校园里打闹的影子不见了，教室里变安静了，“闲时积累“成了我们学校一道特有的风景线。孩子们无论是日记，还是作文，无论是演讲还是问题的回答。语言优美风趣了，内容丰富多彩了。
（三）、抓好辅导，坚持一个“恒”字
辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我们要求教师把批改作业作为教师与学生交流感情的有效载体。从一年级开始，不管是学生的家庭作业还是课堂作业，老师们实行面批面改，不会的及时消化解决，这样做就会从根子上杜绝学生抄袭作业的现象，无形中养成了，只要有错题，学生就主动去改正，改完后交给老师再次批阅，这种良好习惯，大家都在坚持。
辅导学生我们采取“抓两头，扶中间，重培优，促全体”。老师们把班里的学生分别分为三个组。第一组是能力高，懒动脑的，我采取集体辅导，固定任务；第二组是肯学习，能力弱。我们采取适当引导，耐心教导，第三组是纪律散，不认真，基础差，我们采取寻挤时间，个别辅导。对后进生的多鼓励，多关注。这样的分层的辅导我们用“耐心”、“恒心”把许多学困生的自信心树立了起来，帮助许多学困生摆脱了学困
（四）劳逸结合，活动与学习并行
学习是枯燥的一个过程，一味的让学生学学学，学生会厌烦，甚至适得其反，怎么办，教师们在课堂上根据教学内容除了讲一些小笑话、小故事外，还组织学生进行篮球比赛，乒乓球比赛，演讲比赛，答辩赛，春游，秋游，自己做饭进行班级会餐等丰富的活动，让孩子们在紧张的学习之余感受到校园生活的乐趣，既丰富了学生的生活，又给孩子们提供了生活素材，更是激发了学生主动学习，快乐学习的思想。就这样，我们紧张的复习并没有让学生倦怠，而是兴趣更加的盎然，积极性更加的高涨。一个个为自己定下了目标，一个个又为之目标而努力着。
通过从以上几个方面扎实抓好教学常规，在我校学生综合素质和学习能力不断提高的同时，教育质量也在稳步提高，近3年70%以上的毕业生升入重点和比较理想的中学。就今年而言，78名小学毕业生中除2名回老家上中学外有56名学生分别考入理工大附中、树人、东方、22中等中学。
总之，通过抓教学常规促使我校已经形成：①、形成了一套 “科学合理、卓有成效”的工作方法。②、有一种
“锲而不舍、只争朝夕”的敬业习惯。③、有一叠“卷面整洁、数量齐全、训练量合理”的学生作业本。④、有一本“格式规范、字迹美观、重点突出富有创意”的备课本。⑤、有一方“秩序井然、节奏明快、活沷生动”的课堂环境。⑥、有一个“人心齐、肯干事”的团队群体。
我们的教学质量凝聚的我们校长的富有前瞻性的规划和引领，是我们每位教师智慧和汗水的结晶。一份耕耘一份收获，我们坚信只要大家心存面团精神，扎实抓好教学常规，我校教学质量和各项工作，将会继续一步一个脚印地向前迈进。
七里河区下西园小学
二O一一年九月十八日
