孩子老问妈妈你爱我吗，是没安全感吗？
2017-05-25 09:30阅读：
孩子老问妈妈你爱我吗，是没安全感吗？
家长问：
案例1：这几天四周岁的儿子总问我：妈妈你还爱我吗？我一般会说当然爱了。但有时被问得烦了，就反问：“你说呢”，儿子马上会说：“爱”。这是怎么回事？是爱的不够？没安全感？
案例2：儿子六岁了，他几乎每天都要问我同样的问题：“妈妈，你爱不爱我？喜不喜欢我？”稍一迟疑，他就会说：“你肯定不喜欢我了！”。
田先说：
孩子在4-6岁之间通常会进入“情感敏感期”，通常表现有三类，一是会特别关注别人是否爱他，二是特别“粘人”，三是容易哭泣。这些表现，不能说明孩子安全感不足，只能说明孩子对爱的需求更强烈了。但如果处理不好，反过来确实会影响孩子的安全感。
进入这个敏感期的孩子好像忽然“变小”了，在情感上变得很脆弱。这通常让不少家长很不能理解，孩子明明越来越大了，按道理应该越来越坚强懂事了，怎么长着长着还突然退步了呢？
其实，孩子在“情感敏感期”的“变小”，是期望透过外在形式上的“退缩”而去获得更多外在的爱和关注，这些正面充沛的情感如果能积极地注入到孩子心田，就会为孩子下一阶段的身心发展积蓄充足的能量，从而帮助孩子顺利进入和面对接下来更复杂的外部世界。只有得到了足够的“被爱”，才能有足够的力量去“爱人”，所以，情感敏感期的成功度过，也会为下一阶段的人际关系、婚恋等敏感期的发展打下良好的基础。
这就像一颗种子从播种下地到发芽之前，对营养的渴求是非常旺盛的，这个汲取和积累营养的过程也是非常缓慢的，所以从地表上你根本看不出来这颗种子有什么变化。但一旦它汲取积累了足够的营养，发芽可能就只是一夜之间的事情。
现实当中，这种先“变小”再“长大”的现象其实也是很多的，比如为了前进而先后退助跑、为了跳高举高而先蹲下攒劲、为了一朝突破而先低调沉默潜行。想想这些，相信你就可以理解为什么孩子会先“变小”再长大了。
所以，作为家长，你大可不必担心，只需要在这个关键的特殊时期，给予孩子足够的爱与情感上的支持就行。具体怎么做呢？很简单，四个“多”字就可以帮你用爱全面滋养孩子：多表达，多陪伴，多熏陶，多接纳。
一、多表达
“情感敏感期”的孩子会特别关注别人是否爱他，尤其是对父母的情绪反应非常敏感，所以会经常反复追问妈妈和爸爸相关问题，比如：“你爱我吗？你有多爱我？你最爱谁？”等问题，同时还会产生爱的独占欲，比如要求“你只准爱我，不准爱爸爸/妹妹！”之类。就算你每次都回答“爱、很爱、最爱、永远爱”之类，但孩子依然会乐此不疲地每天重复询问。甚至你稍微一迟疑，他就会产生担心和怀疑。
因为这个阶段的孩子并不明白“爱、很爱、最爱、永远爱”等词语的真实含义，只能借由一次次地不厌其烦地询问，来一次次给自己更多的信心和安全感。所以，表面上看孩子是在重复，但其实他的内在情感与爱的力量却随着每得到一次肯定的回答而增加一点。
所以，像案例1的情况，对于孩子的重复询问家长一定不能厌烦，相反，要非常认真地把孩子的每一次询问当做第一次询问，郑重地、用心地把你的爱，用语言和肢体语言表达传递给孩子。你可以认真地蹲下或者抱住孩子，微笑地看着他的眼睛，温柔地告诉他：“宝贝，我当然爱你，你是妈妈的最爱，妈妈永远爱你！”然后给他个大大的紧紧的拥抱，再松开，亲亲他就可以了。
当然，相对于每次被动地回答孩子的提问，你可以采取更多主动权，比如每天上下班、接送孩子上下学、每次出门及回家等关键时刻，都可以用固定的流程来向孩子表达你的爱。分别时你可以说：“宝贝，再见，祝你玩得开心，妈妈爱你！”见面时你可以说：“宝贝，妈妈回来了，我好想你啊，妈妈爱你！”同时，都配合上一个大大的拥抱和一个温柔的亲亲。你表达得多了，孩子问你的几率自然也会稍微降低一些。
二、多陪伴
“情感敏感期”的孩子往往很“粘人”，不愿意和最爱的人分离，所以“分离焦虑”不仅仅是发生在妈妈刚上班以及孩子刚上幼儿园时，也同样有可能发生在已经上了幼儿园1-2年的孩子身上。
比如以前妈妈独自出门都好好的，现在就必须要跟着妈妈，走到哪里跟到哪里，甚至连上厕所也要跟着。以前本来可以高高兴兴地去上幼儿园，现在忽然哭着不让妈妈离开，必须陪着他。
这些都是很正常的现象。怎么处理呢？
首先，顺其自然。只要没什么特别的大事，孩子愿意跟着就让他跟着好了，哪怕是上厕所，只要孩子不嫌臭就行。幼儿园实在要陪，请个假陪上孩子半天，都不是什么大问题。
其次，加强陪伴。平常多创造一些和孩子共处以及共事的机会，无论是运动、游戏、读书、讲故事还是一起做手工、做家务、去游乐场之类，都是可以的。高质量的亲子陪伴多了，“分离焦虑”自然也就逐步降低。
三、多熏陶
第一，通过父母自身稳定积极的情绪及情感特征，家庭和睦的生活气氛，来潜移默化地熏陶、感染孩子。父母及家庭氛围的熏陶，能对孩子形成强大的感召力量。因此，父母首先应该成为情感丰富、积极向上的人，夫妻之间、与长辈之间要保持良好的沟通与情感互动，不要在孩子面前随便表露不良情绪，更不要当孩子面争吵。爸爸爱妈妈、妈妈敬爸爸，生活在这样充满爱的环境里，孩子内心爱的需求自然也能得到更好的满足。
第二，通过相关的绘本、故事等的反复阅读与讲解，来帮助孩子理解与构建内在爱的力量。推荐绘本《猜猜我有多爱你》、《你们都是我的最爱》《永远永远爱你》、《你最喜欢谁》、《我永远爱你》。比如在《猜猜我有多爱你》中，“我的手举起来有多高，我就有多爱你；我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘；我爱你，一直到月亮那里。”这些充满想象力但又很具体形象的语言，都能帮助孩子去理解爱的深度，理解什么叫“很爱很爱、非常爱”。
四、多接纳
“情感敏感期”的孩子往往很敏感脆弱，一点点小事情就会哭哭啼啼，以前不会引发他哭泣的事情，现在也会让他委屈和哭泣，甚至哭很久、哭得很伤心。比如在幼儿园和小朋友有了一点点小矛盾，就立刻哭着说要妈妈。老师稍微说了几句，就会委屈得大哭甚至不想上学了。
深层次的原因在于，孩子开始在乎别人对自己的情感，并且会通过对方的言行表现来判断这个人对自己的情感如何。但因为这个年龄的孩子认知还很浅，还无法做到“透过现象看本质”，所以很容易将行为和语言背后的情绪简单泛化等同为情感。
比如开头案例2中的孩子，妈妈回答得稍微迟了点，他就会理解为妈妈不爱自己了。被老师批评，他就会认为是老师不喜欢自己。甚至看到别的家长训斥自己孩子说：“你再不听话我不要你了，再也不爱你了！”之类，他也会想到自己的爸爸妈妈会不会也不爱自己了，随时随地都会产生担心和恐惧感。
所以，当孩子出现这类“敏感的脆弱与担心”时，不用着急，更不能随便训斥批评，淡定接纳，帮助孩子将情绪发泄和疏导出来，等他情绪平复之后再适当地引导孩子看到事情背后的事情，比如：妈妈回答得迟了点只是妈妈有点没反应过来，但妈妈平时对你的关心和照顾等行为才是最好的爱的表现；老师批评你其实是为你好，希望你能成为一个好学生好孩子，批评只是针对你的那个行为而不是不喜欢你这个人。（公众号“精英父母帮”里回复242收看：如何让孩子学会管理自己的负面情绪？）
当然，家长和老师们也要注意，在批评这个阶段的孩子时，最好能先在前面加上一句爱的表达，比如：“宝宝，妈妈很爱你。但你刚才摔碗的行为让妈妈很生气，也很担心，碗摔坏了就不能用了，而且还容易割伤自己，以后想生气时可以摔枕头，但不要摔碗让爱你的妈妈担心好吗？”
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