试卷评讲想到的

自然地理中的地球运动、地表形态变化的动力以及地球上的大气是贯穿高中地理的重点知识，也是难点知识。接班之初，我就帮助大家重新捋清上述内容思路，从接班时问问题同学很多到最近几乎没有问题问我，我自我感觉良好，以为同学们应该掌握得不错。殊不知，周周清，平均分只有51分，简直是无法接受。什么原因？ 我翻开智学网认真分析每一个同学的答题情况，根据统计，有70%的知识点错误率都比较高，错误点体现在对知识理解不透，审题不清，我初步得出上述结论。
为了培养学生积极动脑的习惯，我公布答案后，先请所有同学自己先订正错题，然后请相互讨论自己有疑问的题目，最后再提请老师评讲。在同学们热烈的讨论声中，我巡视行间随时解答问题。我突然发现，很多提问，并不是我认为的难点，反而是一些常识或者审题不清导致的，比如：给出了日出时间的曲线图，分析昼夜变化的幅度，我以为学生会把日出时间图错看成昼长图，却不知学生提出什么是变化幅度？；还有一个同学说，老师题目出错了，因为根据图示气压带风带是向北移了，所以全部结论全是反的，不好做。我问：你怎么知道气压带风带是向北移了呢？他指着图，你看全部往左移了。我说确实是往左移了，不过往左移一定是向北移吗？你的依据呢？他又认真找了一下依据，猛然大悟，哎呀！我把图例看反了。等等。
试卷评讲老师以为的难点、重点不一定是学生的难点、重点，应该充分发挥学生自己主观能动性，解决好自己问题，组织好小组合作共同解决好他们共同的困惑问题。也许，老师要做的就是：1.请同学们大胆、主动提出自己的疑惑，可大可小，因为只有你自己最清楚你自己的困惑，别人包括老师他们有他们的思维，而我这个个体的思维点出现的困惑，说不定就是只属于我，而这个可能确实会影响我理解很多问题，所以我要大胆、主动提出自己困惑，及时寻求解决；2.较好的同学，或者说哪怕在某一个知识点有专长的同学，要毫不吝啬给予周围同学帮助，通过讲解一遍，更能加深理解，说不定你在讲解过程中还会暴露自己理解的缺陷。所有鼓励每一个同学要好为人师，帮助别人，提高自己；3.切实增强审题本领，要学会划出关键词，要及时通过自己语言翻译题目意思，经过长期有意识的培训，提高自己获取信息、解读信息的能力，这个能力是高考考查的重点，我们每一个人都要高度重视，切不能认为题目没有