二、汉语拼音教学的教材内容
1958年3月，教育部根据××通过的《关于汉语拼音方案的决议》，印发了《关于在中小学和各级师范学校教学汉语拼音字母的通知》。为此，人民教育出版社所编的全国通用教材——小学语文课本第一册，在汉字之前，编入了汉语拼音。与此同时，人教社还为二至四年级编印了《初级小学汉语拼音字母课本》，为五、六年级编印了《高级小学汉语拼音字母课本》，这是有史以来汉语拼音第一次进入小学语文教材。把汉语拼音教学纳入小学语文教材之中，最初的目的是利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。但由于《汉语拼音方案》刚刚公布，人们对《汉语拼音方案》还缺乏认识，加上经验不足，在教材内容安排上出现了多而复杂的现象。要求一年级小学生学会《汉语拼音方案》上的21个声母、37个韵母（包括er与ê）、四个声调及轻声、拼音方法和全部拼写规则。从积极的角度讲，这样安排保持了《汉语拼音方案》的完整性和系统性，但对入学不久的儿童来说，学起来吃力，困难太大。比如拼写规则有四条，j、q、x和ü相拼省略ü上两点，这一条比较好掌握，iou、uei、uen的省略就复杂了。怎样省略，省略哪个字母，省略后，声调符号怎么标，学生很难弄清。最难记认的是y、w的用法，学生要记住23个需要加换的音节，哪几个是加头母，哪几个是换头母，要让一年级小学生既能分辨又能记忆，极不容易。
1963年，人民教育出版社根据《全日制小学语文教学大纲（草案）》的精神，重新编写了小学汉语拼音教材，并做了较大的调整与改进。其特点是：1.一年级学生只学声母、韵母、声调和拼音方法。大写字母、字母表、隔音符号等内容，分散在以后的各册教材中。2.用变通的办法，避
1958年3月，教育部根据××通过的《关于汉语拼音方案的决议》，印发了《关于在中小学和各级师范学校教学汉语拼音字母的通知》。为此，人民教育出版社所编的全国通用教材——小学语文课本第一册，在汉字之前，编入了汉语拼音。与此同时，人教社还为二至四年级编印了《初级小学汉语拼音字母课本》，为五、六年级编印了《高级小学汉语拼音字母课本》，这是有史以来汉语拼音第一次进入小学语文教材。把汉语拼音教学纳入小学语文教材之中，最初的目的是利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。但由于《汉语拼音方案》刚刚公布，人们对《汉语拼音方案》还缺乏认识，加上经验不足，在教材内容安排上出现了多而复杂的现象。要求一年级小学生学会《汉语拼音方案》上的21个声母、37个韵母（包括er与ê）、四个声调及轻声、拼音方法和全部拼写规则。从积极的角度讲，这样安排保持了《汉语拼音方案》的完整性和系统性，但对入学不久的儿童来说，学起来吃力，困难太大。比如拼写规则有四条，j、q、x和ü相拼省略ü上两点，这一条比较好掌握，iou、uei、uen的省略就复杂了。怎样省略，省略哪个字母，省略后，声调符号怎么标，学生很难弄清。最难记认的是y、w的用法，学生要记住23个需要加换的音节，哪几个是加头母，哪几个是换头母，要让一年级小学生既能分辨又能记忆，极不容易。
1963年，人民教育出版社根据《全日制小学语文教学大纲（草案）》的精神，重新编写了小学汉语拼音教材，并做了较大的调整与改进。其特点是：1.一年级学生只学声母、韵母、声调和拼音方法。大写字母、字母表、隔音符号等内容，分散在以后的各册教材中。2.用变通的办法，避