教研员如何做课题研究
2026-01-16 05:41阅读：
教研员是具有中国特色世界上独一无二的职业，其专业标准是人格为先、专业为根、能力为重、服务为本，同时还要终身学习，做好课题研究。
我是一名基层的老教研员，在区、县做小学语文教研工作快50年了，对课题研究情有独钟。在这里，我结合自己的语文教研实践，现身说法，和大家做些交流。
1.如何选择研究课题。
课题即研究项目。所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。方向限定课题，课题展示方向。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，展示研究的目的和意义。那么怎样选择研究课题呢？
课题研究应以教研员日常工作中的实际问题为选择对象，通过自主探究的方式，逐步构建起“问题—研讨—交流—成长”的研究模式，进而提升自己的科研能力。
教研员最主要的活动场所是学校和课堂，教研员最主要的活动对象是教师和学生，教研员不仅处于最佳的研究位置，而且还拥有最佳的研究机会，问题即课题，工作即研究。在教育教学改革中，重点、难点、热点、疑点问题常常是我思考的问题。选题小一点，近一点，真一点，实一点，新一点，精一点，切忌课题过大，内容太多，包罗万象，要把大题做小，把小题做大，做有用有效的教育科研。多年来，我主持、参与多项省级或国家级重点课题研究。“八五”期间，搞过“小学语文学法指导”实验研究，“九五”期间，搞过“小学语文自学辅导”实验研究，“十五”期间，搞过“‘一轴两轮’小学语文教育模式”实验研究，“十一五”期间，搞过“‘注音识字，提前读写’实验与新课标对接”实验研究，“十二五”期间，搞过“汉语拼音直呼音节实验研究”，“十三五”期间，搞过“现代社会语文教师应具备哪些素质”研究，“十四五”期间，搞过“对近几年语文教学改革流行口号的反思”研究，这些研究均取得了可喜的成果。
我认为，教育
科研并不是专家的专利，普通教研员也可以搞。当然了，开始搞教育科研时，我也遭遇了“方法误区”，看着什么课题呀，假设呀，自变量、因变量、信度、效度等一套又一套的规矩，实在头晕，因为那时我对教育科研还没有入门。通过学习，我明白了，教育科研其实并不那么神秘，那就是选择一个题儿，确定一个法儿，根据一个理儿，写出一篇文儿，这就是我的教育科研观。
2.如何申报研究课题。
课题申报在学术研究中是一件极为重要的大事，不管是评奖评优，还是评职称都离不开它，同样也是学术能力的证明。作为一个多次参与课题申报工作的老课题人，我给大家讲讲如何填写课题申报申请书。
第一，数据表填写要准。数据表包括课题名称、负责人姓名、性别、民族、出生日月、行政职务、专业职务、研究专长、最后学历、最后学位、所在省（自治区、直辖市）、所属系统、工作单位、联系电话、通讯地址、邮政编码、主要参加成员、预期成果、申请经费、预期完成时间等。
第二，课题设计论证填写要详。内容有：同类课题国内外研究状况；本课题拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。
第三，完成项目的条件和保证填写要实。内容有：负责人和主要成员曾完成和组织完成过哪些重要研究课题，成果水平的社会评价；完成本课题的研究能力、时间保证和其他条件；资料设备；科研手段；项目分工。
第四，预期研究成果填写要简。内容有：主要阶段性成果，包括：研究阶段（起止时间）、阶段成果名称、成果形式、承担者。最终研究成果，包括：完成时间、最终成果名称、成果形式、预计数字、参加者。
第五，课题组负责人和主要成员已有与本课题相关的研究成果填写要真。内容有：成果名称、作者、成果形式、出版单位或发表刊物、出版发表时间。
第六，经费预算填写要细。内容有：资料费、会议费、差旅费等。
第七，项目负责人所在单位审核意见填写要严。内容有：申请书所填写的内容是否属实；该项目负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本项目的研究工作；本单位能否提供完成本项目所需的时间和条件；本单位是否同意本项目的管理任务和信誉保证。
3.如何组建研究团队。
组建一个合适的团队对于课题的研究至关重要。根据课题的具体需求，我们需要吸引具有相关领域专业背景和研究经验的人员加入。一个团结协作、具备研究能力的团队将大大提升课题研究的效率和成功率。我刚开始搞教育科研时，总是天马行空，独来独往。单打独斗一段时间后，我认识到单丝不成线，独木不成林，一个人的力量是有限的。后来，经朋友介绍，我加入了上一级业务部门的课题组，按照具体分工参与课题研究。再后来，我认识到教研员应当带领本地广大一线教师做教育科研。因为课题研究作为教师专业发展的重要途径，不仅是教育教学经验的总结与提升，更是教师反思实践、探索创新的重要方式。为此，我把双城小学语文骨干教师组织起来，在他们有一定科研能力、愿意搞课题研究的前提下，建立科研队伍，由我领衔开展活动。例如“十五”期间，我在双城第十小学搞“‘一轴两轮’小学语文教育模式”实验研究。所谓“一轴两轮”小学语文教育模式，就是以课堂语文传习为“轴杆”，以社会语文活动为“左轮”，以家庭语文生活为“右轮”，扩大语文教育时空，构成一个着眼于小学生整体发展的完整的语文教育体系。课题组由七人组成，我任组长，校长任副组长，其余五人均是学校的骨干教师，他们分工合作，任务明确，有的负责搜集教改信息，有的开展教学实验与调查，有的管理课题文字工作。明确研究任务，落实具体分工，安排好实验研究进度，按照开题的研究方法和分配的项目进行实验研究。三年后这项实验研究结题，成果《“一轴两轮”语文教育模式实验研究报告》在省里获奖，该校被评为黑龙江省“十五”教育科研先进集体。
4.如何自我管理课题。
为提高课题研究的效益，课题一般都要成立课题组，依靠团队的力量及时完成研究任务。就课题而言，要管理的内容很多，其中包括计划、实验、检查、总结、评价等，这些既是课题管理的基本程序，也是课题管理的常规。
课题从申报到立项到开题到结题是个系统工程，需要召开多个会议，除了开题会、结题会之外，还要召开若干个会议，有会议必有资料，如计划性资料、过程性资料、专题性资料、总结性资料等等。从课题的确立到研究方案的实施都离不开资料的有效积累，相关资料的积累可分为实践中直接的经验性积累和理论学习中间接的知识性积累，要根据自己的专业特点、学习优势、兴趣爱好，特别是要围绕个人研究方向有选择地积累资料，并适时吸收，转为己有。这里主要有藏书法、笔记法、摘录法、拆剪法、复印法等。随时随地搜集、保存各种资料，并进行整理、归类，使之系统化。我把这些资料装在档案袋里，按照顺序编上号码，保存起来，需要的时候，查找方便。
5.如何确立研究方法。
课题研究其实就是解决问题的过程，如果解决问题没有对应的方法，显然是不会有结果的，而且课题研究方法采用不当，也会拖延课题研究的进程。课题研究的方法很多，教研员要掌握一些基本方法，如观察法、调查法、实验法、文献研究法、经验总结法等等。由于工作的关系，在研究方法上，我喜欢文献研究法。文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。它不仅能帮助我们了解相关问题的历史和现状，还能为我们的研究提供有力的支撑和参考。文献的来源主要靠我个人的藏书，我有几千册教育图书，藏中外教育，聚古今思想。根据文献研究法，我先后写出了《唐彪的阅读教学理论》《小学识字教学70年》《袁微子小学语文“训练”型教材》《小学汉语拼音教学65载》《我国小学口语教育历史回顾》《陈望道对我国语文教学的历史贡献》《张志公先生的语文教学效率观》等文章。
6.如何进行教育写作。
科研毕生事，甘苦寸心知。文章本天成，妙手偶得之。如果让我单就写作而言，体会有五：
第一，“立足”要高。所谓“立足”要高，就是指撰写的教育论文要站在教育“三个面向”的高度，以教育发展的新走势，以党的教育方针政策，以现行的《语文课程标准》，以现代教育学、心理学基本理论为依据，以马克思主义哲学为指导，去观察、分析教育教学现状，提出自己的观点和解决问题的策略。
第二，“视角”要新。众所周知，“文贵创新”。选题时要见人之未见，想人之未想，特别突出“新”字，切忌人云亦云，拾人牙慧，步人后尘，搞重复劳动。写文章的目的，就是向人们说明一个道理或事情，如果文章的内容是别人早已知道的东西，那么就失去了传播的意义和价值。一篇文章如果都是老生常谈，没有一点新意，那就没有必要撰写和发表了。
第三，“射点”要准。所谓“射点”要准，就是指撰写的论文能切中时弊，符合教育客观事实和发展规律，“道前人所未道，作前人所未作”，对教改能起到推波助澜的作用。要想写出“射点”准的文章，平时应当有计划地直接观察，取得感性材料，然后进行分析研究。
第四，“切口”要小。所谓“切口”要小，就是指撰写文章要大处着眼，小处着手，遵照“宁凿一口井，不挖一条沟”的原则，选题不宜过大、过泛，做到小题目写大文章。这样，有利于文章深透开掘，富有新意。这类文章的篇幅可长可短，以解决一个问题为准则，使人读了受到某一方面的启迪。
第五，“笔墨”要实。教研论文不仅要言之有物、言之有理，还要言之有文，这个“文”就是把意思“说”清楚，体现在语言的准确、畅达和简洁上。学术写作不同于文学创作，不需要刻意追求文采飞扬、辞藻华丽，或者对仗工整。学术写作首要的是观点明确，表达清晰，行文朴实，简洁明了。
教研员要做好课题研究，不应为了课题研究而研究，要对所研究的课题进行提炼，凝练为成果，要能助力解决实际问题，还要通过公开发表与出版等形式让成果被引用、被应用，达成转化为“生产力”的目标。为此，我发表了几百篇文章，出版了十几本著述，得到了大家的认可。
