1971年春，我入职。在家乡一所村小学，接一位退休教师，教毕业班语文。
上班第一天，坐在这位教师的椅子上，一眼看见她的办公桌上有一块小玻璃，玻璃下压着一方白纸，上面有两行俊秀的字：
学科知道得不很好，那么，他在教学上就不会有成绩。
人生自有诗意。大开脑洞，我把前苏联领导人这句话当成圭臬，一路踔厉笃行，没过几年，因知识储备足，教学成绩好，我便当上了县小学语文教研员。
我相信，知识就是力量。走马上任后，我一直鼓励语文教师进行知识储备，形成合理的知识架构，只有这样，才有能力驾驭课堂教学，才有余力研究教学艺术，在发展学生智能和个性上下功夫，提高语文教学质量。
有这样一个寓意深刻的故事：
古希腊苏格拉底博学多才，他的学生问他，你有这么多学问，为什么还要学习呀？他用手杖在地上画了两个圆圈说：这个小圆是你们的知识范围，这个大圆是我的知识范围。小圆接触事物的面小，大圆接触事物的面大，不懂的东西就
上班第一天，坐在这位教师的椅子上，一眼看见她的办公桌上有一块小玻璃，玻璃下压着一方白纸，上面有两行俊秀的字：
学科知道得不很好，那么，他在教学上就不会有成绩。
人生自有诗意。大开脑洞，我把前苏联领导人这句话当成圭臬，一路踔厉笃行，没过几年，因知识储备足，教学成绩好，我便当上了县小学语文教研员。
我相信，知识就是力量。走马上任后，我一直鼓励语文教师进行知识储备，形成合理的知识架构，只有这样，才有能力驾驭课堂教学，才有余力研究教学艺术，在发展学生智能和个性上下功夫，提高语文教学质量。
有这样一个寓意深刻的故事：
古希腊苏格拉底博学多才，他的学生问他，你有这么多学问，为什么还要学习呀？他用手杖在地上画了两个圆圈说：这个小圆是你们的知识范围，这个大圆是我的知识范围。小圆接触事物的面小，大圆接触事物的面大，不懂的东西就