一直生活在“应试教育”的阴影里，对于“素质教育”，印象里也就是检查的时候铺天盖地的造假材料。所以，现实教育进入了一个让人很尴尬的境地——一方面，大刀阔斧抓成绩，学生一天到头被关在教室里学习语文、数学、英语。并且，从开学就是没完没了的各类作业、单元过关。另一方面，检查部门有素质教育要求，铺天盖地的闭门造假活动如火如荼。如此背景下，“素质教育”成了一个很让人反感的秀场，更是“乌有之乡”里的繁文缛节。
所以，就目前国内各地的教育现状来看，尤其基础教育，进入了一个很奇葩的境地——一方面偷偷摸摸进行考试排名，引导教育者抓升学率；另一方面，各种明目的检查，脱离实际情况大行其道，整个成为教育过程中的另一种负担。很多基层教育者调侃为“检查为主，教育为辅。”
然而，在目前，出现这类教育现状是有深厚的历史渊源的——应试选拔人才被认为是最公正的；另一方面，就是当局者意识到过于侧重于应试教育对于师生身心健康发展的迫害是非常严重的。然而，目前来说，高层又拿不出良好的举措去引导由“应试”向“素质”的过度。当局的无能直接造成了这样的局面：背地里大刀阔斧抓成绩，表面上又要准备各类虚假的“素质教育”材料。整体而言，相对于传统应试教育时期，当代的教育者身上的担子更加繁重了很多，同时，当代的教育对比以前来说，更加“务虚”。
沉迷于盲目“乐观”情绪里的人一直把目前的教育成为“精英教育”！他们简单而天真的头脑里，学生语文成绩考得很棒，就说明语文能力很厉害了！与此同时，学生的数学考试分数很高，似乎数学能力就是领先世界了；地理历史背得呱呱响，成绩都很高，似乎就代表了能力上的出众……按理说：中国人各科分数考得都很高，那么，人才应该培养了很多的。可是，为什么钱学森临死前要问总理：“解放后的教育培养不出人才。”呢？很明显，在应试教育狂欢背后，饱含着不满和质疑的！
“精英教育”真的像表面的高分数那么光鲜吗？举个简单的例子：毋庸置疑，国内教育界的语文成绩高高的，然而，是否代表了学生的阅读量、写作能力世界第一呢？就目前，若论考试那套按部就班的字、词、句等等繁琐而迂腐的“常识”来说，考这些东西，中国的学生确实很厉害。然而，若论应用语言的能力，国内的“精英”们比国外的中小学
所以，就目前国内各地的教育现状来看，尤其基础教育，进入了一个很奇葩的境地——一方面偷偷摸摸进行考试排名，引导教育者抓升学率；另一方面，各种明目的检查，脱离实际情况大行其道，整个成为教育过程中的另一种负担。很多基层教育者调侃为“检查为主，教育为辅。”
然而，在目前，出现这类教育现状是有深厚的历史渊源的——应试选拔人才被认为是最公正的；另一方面，就是当局者意识到过于侧重于应试教育对于师生身心健康发展的迫害是非常严重的。然而，目前来说，高层又拿不出良好的举措去引导由“应试”向“素质”的过度。当局的无能直接造成了这样的局面：背地里大刀阔斧抓成绩，表面上又要准备各类虚假的“素质教育”材料。整体而言，相对于传统应试教育时期，当代的教育者身上的担子更加繁重了很多，同时，当代的教育对比以前来说，更加“务虚”。
沉迷于盲目“乐观”情绪里的人一直把目前的教育成为“精英教育”！他们简单而天真的头脑里，学生语文成绩考得很棒，就说明语文能力很厉害了！与此同时，学生的数学考试分数很高，似乎数学能力就是领先世界了；地理历史背得呱呱响，成绩都很高，似乎就代表了能力上的出众……按理说：中国人各科分数考得都很高，那么，人才应该培养了很多的。可是，为什么钱学森临死前要问总理：“解放后的教育培养不出人才。”呢？很明显，在应试教育狂欢背后，饱含着不满和质疑的！
“精英教育”真的像表面的高分数那么光鲜吗？举个简单的例子：毋庸置疑，国内教育界的语文成绩高高的，然而，是否代表了学生的阅读量、写作能力世界第一呢？就目前，若论考试那套按部就班的字、词、句等等繁琐而迂腐的“常识”来说，考这些东西，中国的学生确实很厉害。然而，若论应用语言的能力，国内的“精英”们比国外的中小学