想要与得到之间
2008-08-04 09:20阅读：
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育禾杂谈]
想要与得到之间
育禾
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把脉成功的家庭教育，关键是父母能在孩子想要和得到之间做出科学合理的给予，从而激发出孩子的潜能，培养出孩子好的行为习惯。
孩子在成长中有各种各样的需求，有物质上的，也有精神上的。孩子得不到想要的东西，对孩子的成长不利；孩子无条件地得到了自己想要的东西，也对孩子的成长不利。
父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师。父母往往树立着“一切为了孩子”、一切为了孩子所谓的“幸福”的教育观念，而把孩子置身于不利于成长的氛围之中，致使孩子在思想和人格上逐步形成了偏差。合格或优秀的父母就是避免这两种不利于
孩子成长环境的发生，在孩子想要和得到之间，做到了科学、合理的给予。
一、孩子得不到想要的东西
人具有自我价值评价的本能，自我价值评价能力的高与低来自两个方面。一个是内在的自我评价，一个是外在的他人评价，而内在的自我价值评价往往来自于外在的自我价值评价。家庭教育中父母是孩子的物质和精神给予者，也是对孩子产生外在价值评价的重要对象，孩子自我价值评价能力的高低，关键在于父母的培养。父母如果不能给予孩子物质和精神上的需求，则是家庭教育的失职与悲哀，更是孩子成长的失败与不幸！
孩子物质需求长期得不到满足产生的不良后果。
１、产生自卑心理。孩子想要新衣服、想吃小食品、想要很多玩具等等，他们会不自觉的在物质的拥有上与同学或小朋友进行比较。比如：同学总是换穿新衣服，可我总穿的衣着不变；同学闲谈好吃的东西，可我怎么没听说过；他们都有一辆很漂亮的玩具车，可我却没有……在群体之中，这种物质的差别，会让孩子认为自己不如别人，在心理上形成一种落差感。时间久了，孩子就缺少了自身的优势感，在生活交往中会显得底气不足、羞涩胆怯、办事不闯、唯唯诺诺，致使孩子缺乏自信心，会变得越来越自卑。
２、产生行为偏差。有的孩子为了得到自己长期想得到的东西，甚至产生行为上的偏差。有这样一个例子：浩文是一个四年级的孩子，父母对他要求很严格，特别是经济上控制的很紧，父母觉得不应该让孩子养成乱花钱的习惯。浩文的同学都有自己的零花钱，他也想拥有零花钱，也想拥有独立的感觉。可是浩文和爸妈要过几次，都被爸妈拒绝了。直到有一天妈妈发现钱包里的钱好象少了，也没有在意，过了几天发现又少了，浩文也显得很紧张，很明显是浩文“拿”的钱。
父母对孩子的物质需求过于严格，孩子在物质需求上长期得不到满足，心理上会逐渐发生变化，会不同程度地存在一些问题，如自卑、说慌，甚至去偷、去抢，有的最终形成了行为上的畸形。
孩子精神需求长期得不到满足产生的不良后果。
1、产生自卑心理。孩子的信心程度的高低是建立在他人的行为和语言评价高低上，其中父母对孩子的评价是最重要的。如果父母都不能欣赏、鼓励、确定和赞扬孩子，不能满足孩子的精神需求，孩子对自我的价值评价会逐渐降低，长期下去孩子便会产生自卑心理。
２、产生情绪类问题。孩子的精神需求长期得不到满足，快乐情绪便不容易被调节和激发，心理便产生平淡、乏味，甚至是不满或紧张的情绪。一旦遇到学习或交友上的矛盾与压力时，父母又不能及时给予精神上的安慰、缓解、疏导和释放，时间久了便会产生焦虑、胆怯、郁闷、等不稳定情绪问题。
３、亲子关系不良。人人都有被他人肯定、认可和赞赏的精神需求，孩子更是需要。而很多父母不懂得孩子的这种需求，孩子表现出好的行为不去确定和表扬，却总爱抓住孩子的不足，唠叨、数落，甚至用过激的语言或行为伤害孩子。孩子有心里话宁愿与朋友说也不愿意向父母倾诉，逐渐疏远了父母。双方的冲突越多，孩子的逆反心理就越重，甚至与父母正面发生冲突。
我们来看一个例子：
文博是一个刚刚上一年级的孩子，刚刚开始写字的时候，写完后喜欢拿给爸妈看。可文博的父母看到文博写的字时，总是用成人的眼光和标准去衡量他的作业质量。看到的是孩子作业不足之处，“这儿一笔出头了，那儿写的不直，这儿写的不干净”等等。最后导致了文博再也不愿意让爸妈欣赏他写的字了，孩子写字的欲望也逐渐减少，甚至不愿意写，怕写字，怕爸妈看到自己写的字。
这些问题绝对是父母造成的。文博让爸妈看他写的字，这种行为表明孩子有精神上的需求，是渴望得到认同的心理发展。如果父母能够在精神上及时给予满足，孩子便会产生积极、向上的健康心态。可是文博的父母并不了解孩子的这种精神需求，却
“咣”的当头一棒，将孩子打回了精神世界的黑屋子，内心失去了光明、失去了方向。
失败的家庭教育所犯的通病就是抹煞和打击孩子的精神需求。在孩子从事的所有社会实践活动中，如果精神需求长期得不到满足，缺少语言和行为上的肯定、认可和赞赏，长期以往孩子在思想上会进行自我价值贬低，意识上会失去价值偏差，行为上会产生消极对抗。表现出乏味、呆板、麻木、敏感或不自信，思想没了方向，行为没了坐标，心理没了依靠，无所适从，置孩子于孤立之中。
父母对孩子在物质和精神上过于苛刻，孩子得不到物质和精神上的满足，就激发不出孩子快乐、上进的激情，孩子就会失去上进心，失去快乐感，甚至情绪压抑。我们成年人在工作和学习上还需要老板和朋友的鼓励和奖赏，何况一个孩子呢？孩子更需要精神上的起跑动力。
二、孩子得到自己想要的东西
父母对孩子在物质和精神上过于苛刻是错误的，那么父母对孩子的需求无条件地满足同样是错的，鲁迅曾说：“一天天的满足着，即一天天的堕落着”。
物质上无原则地满足孩子的需求产生的不良后果。
1、加剧需求欲望膨胀。孩子不会因为物质需求的满足了，而去理解、珍惜父母的初衷和用心。孩子对物质的需求，不会停止，只会膨胀。终有一天，当无休止的物质需求不能被满足时，已经养成的自私自利的心胸便会产生痛、悲、怨、恨。一切都归于父母对自己不好，是父母不对。
2、养成不良的性格。无条件地满足孩子的物质需求，只会让孩子变得自私自利、目中无人，以自我需求为中心，不具有同理心，不能体验出他人劳动的辛苦，不会尊重他人劳动成果，不懂得感恩，更不会懂得为他人付出。
3、自理能力差。孩子有物质需求，父母就无条件的满足。孩子只要向父母张张嘴，伸伸手，就能得到自己想要的东西。这种习惯的养成会造成孩子自我服务意识的缺失，在家中不习惯自理，更不会做家务，自理能力会逐渐降低。
在家庭教育的案例中，那些顽固子弟、自私自利、自理能力差的孩子，那个不是溺爱、纵容、无休止地满足孩子欲望所至。一个我看着长大的孩子，从一个婴儿长成一个漂亮少女，父母倾注了全部的爱和辛苦，女儿一天天长大，父母一天天变得苍老。照理说父母应该是享受到孩子长大成人的那份欢乐与轻松，享受到孩子对父母的孝顺、理解与体贴。可是事实并非如此，长大的孩子却让父母更加的操心，漂亮的女孩天天在外面疯玩，花钱如流水，不听父母的话，经常与父母顶嘴，父母要是说深了便离家出走。父母为了孩子的学业，找通关系给孩子联系了一个不错的学校，可是孩子在学校也不好好学习，经常和别的孩子逃学。造成孩子这样的原因就是父母无条件地满足孩子的需求。这个孩子从小没有离开过妈妈的怀抱，要什么就给买什么，想干什么就干什么，玩具不离手，零食不断口，父母天天跟着孩子后面哄。就是这份如火的爱烤焦了孩子的天性，扭曲了孩子的道理品质，泯灭了孩子善良与感恩的情操。
精神上无原则地满足孩子的需求产生的不良后果。
1、自我价值判断错位。无原则地在精神上满足孩子的需求，孩子会以自我为中心，不会站在父母立场上想问题，不会体验到父母及他人的内心感受；无原则地在精神上满足孩子的需求，孩子会产生错觉，不能正确的评价自己，容易骄傲自满、自私虚荣；无原则地在精神上满足孩子的需求，孩子会养成轻狂自大、分不清好与坏的行为。
2、情绪自控能力差。在情绪上以自我为中心，顺自己的心思就高兴。不顺自己的心思就会产生负面情绪，情绪波动比较大。无论是同学、朋友还是父母，稍不顺自己的心思就容易大发脾气。情绪自控能力差的孩子，适应社会环境能力相对也会比较差。
3、形成不良性格。无原则地在精神上满足孩子的需求，孩子会养成过分的依附心理，使孩子无主见、缺少活力、缺乏创新精神和创造力。
孩子需要精神的安慰，需要父母的肯定和赏识，但不能无原则地满足孩子的精神需求。常常听见父母跟在孩子后面喊着“大宝贝、心肝儿慢点跑！”“心肝宝贝快别哭了！”“孩子你真厉害，你做的太好了，你是世界第一！”。。。。满足孩子的精神需求是对的，赏识、肯定孩子是对的，但不能这样浮夸，不能信口胡说，批评与表扬的语言一定要适度。你越喊“心肝宝贝”别哭！孩子哭的会越厉害。你越喊“心肝儿宝贝”慢点跑，孩子一定快跑。孩子是精明的，精明的程度有时让成人都感到吃惊，父母这样把“心脏宝贝”的思维留存在孩子的意识中，孩子就会以“心肝宝贝”的姿态，在行为上来试探自己无理行为范围。如果在这场亲子间的行为“对抗”中，父母仍然还把孩子当“心肝宝贝”退让忍耐，那么孩子会逐步延续扩展自己的无理行为，直到这种无理行为让他人感觉无法接受。
无论是物质上还是精神上的需求，孩子不用付出努力就得到自己所想要的，对孩子而言有百害而无一利。说白了就是迁就、溺爱、纵容，是助长孩子需求欲望，这种氛围下成长的孩子容易养成娇气、任性、自私、无理、没有同情心，不为他人着想，没有责任感，没有抗挫能力，情商低下，这样的孩子一但生活环境发生突变，对新的环境会难以适应，我想这不是我们做父母所期望的！
三、在孩子的想要与得到之间科学合理地给予
有些父母一定会迷惑不解，满足孩子需求不好，不满足孩子的需求也不好，那么做父母的应该怎样对待孩子欲望和需求呢？其实问题的关键就在孩子的想要与得到之间，如果父母在孩子的想要与得到之间把握好，就会促进孩子行为的正向发展。
1、科学合理满足精神需求。精神需求是孩子成长的动力，是上进的源泉，应该及时给予。满足孩子的精神需求分二个步骤：首先是正确评价孩子的行为，对孩子的好行为用语言和身体语言（伸大拇指、抚摸头等）进行肯定、鼓励、表扬，父母应该记住是对孩子行为的肯定和表扬，不是对孩子本人进行肯定和表扬。这样做是为了让孩子知道他的这种行为是对的，做出好行为会得到父母的肯定，会心情愉悦。其次是对孩子的行为提出期望，比如：“以后你要是还能这样做，妈妈会高兴的”
。给孩子指明行为方向，孩子得到了精神上的满足，产生愉悦向上的情绪，便会产生继续表现好行为的欲望。
2、合理的物质需求应及时满足。物质需求是否合理没有统一固定的标准，要根据孩子需求的动机、物质价值、家庭经济情况而定。孩子喜欢看书想买书，这是合理的需求；孩子偶尔想吃一次肯德鸡，家庭条件允许的情况下就是合理需求，但家庭经济不允许情况下，就超出了合理的范畴，父母对孩子的合理物质需求应及时满足。
3、超出一定合理范围的物质需求要有措施的满足。孩子站在玩具店里看着一辆漂亮的玩具车很想要，但父母犹豫不决，一是家里的玩具不少了；二是手头经济暂时不太宽裕。这种需求就在合理与无理之间，那么父母不防给孩子一个机会，和孩子制定一个详细的计划，让孩子努力争取自己想要的东西。父母要拿捏好孩子想要与得到之间的这个过程，孩子想要的，让孩子自己去争取得到，让孩子养成通过努力争取到自己想得到的东西的这种行为，
4、无理的物质需求不能满足。孩子看到同学穿名牌鞋就向父母要，可家庭的条件不允许，那就是无理的需求；孩子的玩具已经很多了，可还想要能打子弹的玩具枪，那也是无理的需求。对无理的需求父母要坚决拒绝，不能给孩子回旋的余地，但应该真诚地向孩子说明不能满足孩子需求的原因。如：家庭经济条件、不利人身安全、玩具数量过多、对身心成长不利等。孩子遭到一些适当的拒绝是挫折教育的一部分，对孩子的成长是有好处的，父母不要为此些担心。
四、孩子想要与父母给予的案例
案例１：父母期望的语言是孩子行动的指南针。文博写完字拿给父母看时，父母应该先找出相对写的好的字，对孩子说这个字写的很好，孩子一定会很高兴。然后再对写的相对不好的字，对孩子平静地说这一笔要是再写的直一点，就和那个字一样漂亮了，妈妈相信你一定会越写越漂亮。孩子有精神需求时，父母及时给予满足，孩子一定会朝着你期望的目标发展。
案例2：适当的满足孩子需求是孩子养成好习惯的动力。父母要把孩子物质需求和精神需求，当做一种鼓励和奖励的方式，让物质和精神需求来鼓励孩子表现好行为。
一个孩子玩完玩具后把玩具主动地收拾起来，这时父母发现后应该及时给予精神上满足，表扬确定孩子的这种行为是好的、是正确的。您可以伸出您的大拇指，对孩子说“您能把玩具自己收拾起来，你真棒！”这时孩子在精神世界里会感觉满足、快乐。父母在精神上让孩子得到了满足，孩子也知道了---哦！原来我这样做爸妈会夸我，夸我的感觉是这样的好呀！下回他还会主动收拾玩具，孩子的良好行为就是在生活中,由点点滴滴的小事情培养出来。
案例3：培养孩子通过努力得到应该得到的东西。您的孩子想要个悠悠球，您可以满足他，刚好您正在为孩子写作业不工整犯愁，那么您不防和孩子一同制定个实现得到悠悠球的计划。你和孩子制定的计划可以是这样的：孩子的作业写的干净漂亮，累计得到十个优秀，您就可以满足他的要求。这样做的好处：一是没有拒绝孩子，没有伤害到孩子的自尊心；二是在孩子得到所需时，巩固和加强了孩子的好行为；三是孩子从小养成了通过努力去争取所想得到的东西，孩子有了这样一种思想：“只有通过自己的努力才能争取到自己想要的”。“通过合理的努力实现自己的目标”，难道孩子有了这样一种思想不是父母所期望的吗？
在家庭教育中，父母要做的就是把握好孩子想要与给予的尺度。让孩子通过合理的努力去争取自己合理的需要，通过自身的价值去实现自己的理想，这便是成功的家庭教育！这便是孩子健康成长的源泉！
