生命化教育就是对可能健全生命的成全

最近拜读了张文质先生《生命化教育的责任与梦想》这本书，真是获益非浅，在《生命化教育的责任与梦想》这本书中，张文质老师对生命化教育的见解深深吸引着我。张老师那动人的话语，的确让我认识到了生命化教育是那样生动、丰富而具有她独特的魅力。文中分四部分加以介绍：
一、虚灵的真实
二、教育是慢的艺术
三、思想渊源
四、教育现场和其他
通过学习以上内容，作为一名教师我便有了如下体会：
一、生命化教育就是对可能健全生命的成全
张老师在生命的礼赞中说道：“”，就是要我们培养学生有对更多生命的警觉对生命的尊重，不仅要给孩子尊重生命的知识，还要引导孩子有对生命尊重的行为；就是要让每一个人都有过更有尊严的生活的意思；就是要引导人对更美好的未来的期待；就是要使学生对自己、对自己生命的价值、未来发展的可能性更有信心”。张老师还用了很多具体的事例来说明，在我们的教育中所出现的许多问题。看到这些，用一个词来说明我此时对生命化教育印象，就是“广阔”。她的出现不得不让我重新回顾我的教育行为，我是否关注过学生呢？张老师还提到随顺人的禀赋教育，就是要树立一个乐观的学生观；要随顺人的善端；要随顺人的生命自然的教育，应该把人从自然状态引导到应然状态；用自然恰当的方式来成全人的禀赋。这些理念的指导，让我体会到了爱与善的重要性。在爱的氛围中教给学生知识，培养学生个性，尊重学生人格。“微笑”这一行为的背后就是爱的教育，多么生动啊！这让我想到了自己上课前的一个小细节。我每天铃声响进教室后，我习惯站正后，微笑着用眼睛扫视一下全班同学，告诉他们上课啦，效果特别好，孩子们也轻松的开始上课。可有时由于种种原因没有这样做，整节课气氛都特别凝固。看来微笑课堂是孩子们最喜欢的啊！
二、生命化教育就是要追求教师生命的幸福
张文质提出“生命化教育要追求教师生命的幸福”，他对传统的教师观提出质疑：“不要认为教师这个职业就是‘蜡炬成灰泪始干’，这个比喻是很可怕的。”对教师来说，教育不仅仅是付出、给予，还应该有收获、回报。教师也有自己的需要和自我价值的实现，“教师不仅仅是一种职业，更是一种生命存在方式，它的特殊性在