全校课堂教学诊断报告
经过两周的连续说、听、评、议课，在教导处的全程参与、逐课点评、集体评议下，教导处听课30节（抽查12节，集中听课18节），今天借校本培训召开全体教师会，开展全校课堂教学诊断报告。
一．
此次讲座是为了纠正教师“听课不听评”或“听多评少”的现状开展的，其目的一是让全体教师听有实效，二是让全体教师规范记录，三是让全体教师评有所得，四是让全体教师议有所用。让教师重听课，更重评议，在评议中体会教师的设计思路、理论依据和教后反思，以便形成再教案例和通行同法。
二．
语文组两位组长对全组公开课进行了评议，认为语文学科公开课质量整体有所提升，尤其是两位二年级语文教师的课进步很大，突出的是朱红霞老师执教的《葡萄沟》一课，过渡自然，效果明显。教师个人可塑性强。其中两位组长提出，以后再文本解读中要更加深入文本，尽量杜绝浮在表面的教学。
数学组组长对全组公开课进行了评议，认为教师在此次公开课中表现一般，提出要多加学习和多听评课的建议。
综合组长因公外出，由教导处进行了评议，认为本次教师选课均为学科边缘课，如美术历史、音乐历史课，量
经过两周的连续说、听、评、议课，在教导处的全程参与、逐课点评、集体评议下，教导处听课30节（抽查12节，集中听课18节），今天借校本培训召开全体教师会，开展全校课堂教学诊断报告。
一．
此次讲座是为了纠正教师“听课不听评”或“听多评少”的现状开展的，其目的一是让全体教师听有实效，二是让全体教师规范记录，三是让全体教师评有所得，四是让全体教师议有所用。让教师重听课，更重评议，在评议中体会教师的设计思路、理论依据和教后反思，以便形成再教案例和通行同法。
二．
语文组两位组长对全组公开课进行了评议，认为语文学科公开课质量整体有所提升，尤其是两位二年级语文教师的课进步很大，突出的是朱红霞老师执教的《葡萄沟》一课，过渡自然，效果明显。教师个人可塑性强。其中两位组长提出，以后再文本解读中要更加深入文本，尽量杜绝浮在表面的教学。
数学组组长对全组公开课进行了评议，认为教师在此次公开课中表现一般，提出要多加学习和多听评课的建议。
综合组长因公外出，由教导处进行了评议，认为本次教师选课均为学科边缘课，如美术历史、音乐历史课，量