南明随笔|学校不能出现失败的孩子
文/魏智渊
连续两周在南明教育旗下学校，河南新乡世青超前国际小学召开在校生的家长会，给家长们讲述学习原理。在这个过程中，逐渐与家长们建立起了一定的联系，并陆续听到了许多孩子的故事。
有些故事，是关于孩子进步的故事，但也有一些故事，是关于孩子失败的故事。
这些故事，令我心情沉重。但这些故事又是我最想听的。下学期，南明教育将真正意义上全面接管这所学校（本学期是过渡），正式以南明的课程标准和管理文化来塑造学校，这涉及到对传统学校和思维方式的改造，而对这场改造来说，我认为，有一点必须是斩钉截铁的：学校不能出现失败的孩子。
1
我们必须重新定义失败。
失败不是指考全班最后一名。毕竟，无论学校教育有多好，只要对孩子们进行排名，总有最后一名。最后一名不代表失败，传统的测评方式，正是以这种排名的方式制造失败者。（我们的测评方式，详见《关于期末测评，致家长书》）
失败是指：
1、孩子整整一个学期，综合评估下来，没有取得进步或明显进步。
2、孩子不喜欢学校，不喜欢学习，内心充满了失败感或受挫感。
显然，前者是一条客观的标准，后者是一条主观的感受。
2
我不能接受教师中的一种论调：
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文/魏智渊
连续两周在南明教育旗下学校，河南新乡世青超前国际小学召开在校生的家长会，给家长们讲述学习原理。在这个过程中，逐渐与家长们建立起了一定的联系，并陆续听到了许多孩子的故事。
有些故事，是关于孩子进步的故事，但也有一些故事，是关于孩子失败的故事。
这些故事，令我心情沉重。但这些故事又是我最想听的。下学期，南明教育将真正意义上全面接管这所学校（本学期是过渡），正式以南明的课程标准和管理文化来塑造学校，这涉及到对传统学校和思维方式的改造，而对这场改造来说，我认为，有一点必须是斩钉截铁的：学校不能出现失败的孩子。
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我们必须重新定义失败。
失败不是指考全班最后一名。毕竟，无论学校教育有多好，只要对孩子们进行排名，总有最后一名。最后一名不代表失败，传统的测评方式，正是以这种排名的方式制造失败者。（我们的测评方式，详见《关于期末测评，致家长书》）
失败是指：
1、孩子整整一个学期，综合评估下来，没有取得进步或明显进步。
2、孩子不喜欢学校，不喜欢学习，内心充满了失败感或受挫感。
显然，前者是一条客观的标准，后者是一条主观的感受。
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我不能接受教师中的一种论调：
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