[转载]如何借鉴统编版小学课文教材学作文

2023-01-27 14:56阅读：

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如何借鉴统编版小学课文教材学作文

统编版小学语文教材在习作教学上，努力尝试构建相对独立的作文教学体系，所以采用了“读写分编，兼顾读写结合”的编排方式。这种编排方式最突出的两点表现为：从三年级开始，每册都安排了一个独立的习作单元；常规单元内的习作内容和目标，不一定与阅读内容和目标存在对应关系（有对应的，也有不对应的）。那么，有了独立的习作单元，常规单元中的习作训练又当如何理解，处于什么地位？习作单元中的习作内容和目标与常规单元的习作内容和目标之间有没有联系？在对独立的作文教学体系进行构建的尝试中，习作单元与常规单元是如何共同构建习作教学序列的……思考和厘清这些问题，对教师如何更加科学地用好统编版教材，更好地帮助学生循序渐进地提升综合表达能力和水平，是十分重要的。先通过一张表格来看看从三年级上册到六年级下册，每册习作单元的习作主题内容和训练要素有哪些（表一）。
表一：

册别	习作主题内容	表达训练要素
三年级上册	观察

三年级下册	想象	发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
四年级上册	写事	记一次游戏，把游戏过程写清楚。
四年级下册	写景	学习按游览的顺序写景物。
五年级上册	写物	搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
五年级下册	写人	初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
六年级上册	围绕中心意思写	从不同的方面或选取不同的事例，表达中心意思。
六年级下册	表达真情实感	习作时，选择合适的内容写出真情实感。

次序	册序与单元	习作内容	表达训练要素
1	三上第一单元	猜猜他是谁（用几句话或一段话写一个同学）	体会习作的乐趣，用几句话或一段话介绍自己的同学，激发习作兴趣。
2	三下第六单元	身边那些有特点的人（用上合适的词语来形容一个人，写出这个人的特点。）	写一个身边的人，尝试写出他的特点。
3	四上第二单元	小小“动物园”（把自己的家想象成动物园，分别用一段话写一写家里的“动物”。）	写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
4	四下第七单元	我的“自画像”（根据提示用一篇文章向班主任介绍自己。）	学习用多种方法写出人物的特点。
5	五上第二单元	“漫画”老师（选择一两件具体事情写出老师的特点。）	结合具体事例写出人物的特点。
6	五下第四单元	他陶醉了（写一个人陶醉或兴奋、吃惊的样子，将事情的前因后果写清楚，经过写下来，特别将他当时的情形写具体。）	尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
7	五下第五单元（习作单元）	把一个人的特点写具体（选择典型的事例来表现一个人的特点。）	初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
8	六上第八单元	有你，真好（通过具体的故事写出“有你，真好”的真实感受，表达自己的真情实感。）	通过事情写一个人，表达出自己的情感。

册序	单元	习作内容（话题）	表达训练要素
二上	七	小老鼠在干什么	看单幅图，想象写话。
二下	四	有趣的经历	用上表示时间的词，看多幅图想象写话。
三上	三	我来编童话	大胆想象写童话。
三上	四	续写故事	运用预测，尝试续编故事。
三下	五	奇妙的想象	发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
三下	八	这样想象真有趣	根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
四上	四	我和过一天	选一位神话或童话中的人物，想象与他过一天会发生什么故事。
四下	二	我的奇思妙想	展开奇思妙想，写清楚想发明的东西。
四下	八	故事新编	新编《龟兔赛跑》等，重新构想故事的经过、结局，创编一个新故事。
五上	四	二十年后回家乡	列提纲，分段叙述，把重点写具体。
五下	六	神奇的探险之旅	展开合理想象，编一个惊险刺激的探险故事。
六上

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