关于科举的反思4
——科举偶谈后记
我楚狂人
三、对今天教育的启迪
科举已成历史，但是还在影响着今天。我以为，我们今天的教育还是常常被科举思维绑架，所以特别值得深思。下面我想从几个方面来说说自己最有感受的问题。
1．基础教育应该与素质提升挂钩
基础教育的本质究竟是什么？应该是人的综合素质的提升。我想这一点不会有什么争议。这与高等教育的功能不同，高等教育从某种意义来说实际上是专项的技能教育，是职前培训。所以，高等教育天然带有一定的功利性。而基础教育则不能。我们的教师、学生、家长往往没有看到这一点，把基础教育误读为高等教育的必然的通道。这样，种种蛊惑人心的口号就产生了，诸如“不能输在起跑线上”，殊不知这样的口号往往让人输在终点线上。种种功利主义的做法也就应运而生，加班加点，择校，重点中学重点班，分数排队，录取率决定学校档次的三六九，等等。我们的学校和家长，早就忘记了一个最基本的道理：适合的就是最好的。
这样功利主义的做法，危害性已经显现，诸如“巨婴”，诸如高分低能，诸如“啃老”视为天然合理。
上世纪九十年代初，我就警告过，如果我们只要分数，不顾学生素质，我们要有报应的。三十年过去了，报应已经来了。很不幸，这种科举以来的功利教育已经“深入人心”，要根除何其难。王阳明说，破山中贼易，破心中贼难，信然。
我们与功利主义的基础教育的斗争任重而道远。
2．我们的学历高消费值得注意
我们今天社会的高学历消费很是莫名其妙。在今天，钱穆、陈寅恪这样没有学历的人，不要说登上大学讲台高谈阔论，连教小学的资格也要叫人怀疑。深圳的中学招聘教师，名校博士生抢中学教席，学校沾沾自喜，媒体大肆炒作，成了花边新闻。不知有识者心忧。中学教师需要博士生来担任吗？博士生自己的
——科举偶谈后记
我楚狂人
三、对今天教育的启迪
科举已成历史，但是还在影响着今天。我以为，我们今天的教育还是常常被科举思维绑架，所以特别值得深思。下面我想从几个方面来说说自己最有感受的问题。
1．基础教育应该与素质提升挂钩
基础教育的本质究竟是什么？应该是人的综合素质的提升。我想这一点不会有什么争议。这与高等教育的功能不同，高等教育从某种意义来说实际上是专项的技能教育，是职前培训。所以，高等教育天然带有一定的功利性。而基础教育则不能。我们的教师、学生、家长往往没有看到这一点，把基础教育误读为高等教育的必然的通道。这样，种种蛊惑人心的口号就产生了，诸如“不能输在起跑线上”，殊不知这样的口号往往让人输在终点线上。种种功利主义的做法也就应运而生，加班加点，择校，重点中学重点班，分数排队，录取率决定学校档次的三六九，等等。我们的学校和家长，早就忘记了一个最基本的道理：适合的就是最好的。
这样功利主义的做法，危害性已经显现，诸如“巨婴”，诸如高分低能，诸如“啃老”视为天然合理。
上世纪九十年代初，我就警告过，如果我们只要分数，不顾学生素质，我们要有报应的。三十年过去了，报应已经来了。很不幸，这种科举以来的功利教育已经“深入人心”，要根除何其难。王阳明说，破山中贼易，破心中贼难，信然。
我们与功利主义的基础教育的斗争任重而道远。
2．我们的学历高消费值得注意
我们今天社会的高学历消费很是莫名其妙。在今天，钱穆、陈寅恪这样没有学历的人，不要说登上大学讲台高谈阔论，连教小学的资格也要叫人怀疑。深圳的中学招聘教师，名校博士生抢中学教席，学校沾沾自喜，媒体大肆炒作，成了花边新闻。不知有识者心忧。中学教师需要博士生来担任吗？博士生自己的