(吴志翔《为教师声辩》精选2)
接到一位老同学的电话，说下学期又要担任初三班主任，感到太累了，有种心力交瘁之感，很想逃避这份责任，找校长去谈，却没有效果。她的语气里流露出深深的无奈。虽然知道她并没有夸张自己逃避的意志，但终究有些隔膜，想：难道担任班主任真的是一桩苦役吗？
刚好看到一篇报道，反映中小学的“班主任危机”。一位参加互动式培训的教师写下了她的心愿：“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！”而在30位参加培训的教师中有一半人写下了同样的心愿。有位教师自毕业后已经连续当了8年班主任，一听下学期自己又要接一个班，他决定辞职：“这么多年的班主任，我已经当怕了，每天像上满了弦一样，再不停下来我就要崩溃了。” 杭州市教科所曾对市区30所学校近2000名教师进行过心理健康状况调查，结果表明，有76％的教师感到职业压力很大。其中毕业班的教师和班主任压力大于非毕业班和不当班主任的老师。
既当“准保姆”又要从事教学科研的超负荷工作，令他们产生了厌倦感；心照不宣的以升学为取向的评价尺度，令他们感受到巨大的压力；越来越激烈的生存竞争，逼着他们必须匀出许多时间精力去对付各种培训、考试、评职称；独生子女学生们身上普遍存在的一些问题，有时候令他们狼狈不堪、焦头烂额；而如果工作中的一个失误被媒体盯上，就有可能陷入千夫所指、万劫不复的境地……报道中说，很多班主任老师已经到了“崩溃的边缘”。
于是有人写了《谁将班主任逼上崩溃边缘》，认为尽管班主任面临的困境是客观存在，但班主任也要进行自我批评。比如要反思吃力不讨好的“保姆式管理”，要加强“学生的自我管理”，应倡导“无班主任管理模式”、“班干部轮流管理制度”等。这些在理论上都是不错的，但总给人脱离实际之感。班主任身上的压力是实实在在的，他们中许多人也曾努力想改善，但是往往被一股强大的力量裹挟着行进，身不由己。他们处在潜流与漩涡之中。他们只能负轭前行。比如毕业班班主任之间的互相竞争不是想逃就逃得了的，所有的人都在问“你班上有几个人上重点？”成绩好的上天堂，所有人都会原谅他的骄傲；成绩差的入地狱，从此以后夹起尾巴做人。曾听温州市教育局长林卫平说，如今有的班主任、任课教师常常做“地下工作”，偷偷摸摸在自己班上练习题、做测验，然后迅速把卷子收回，
接到一位老同学的电话，说下学期又要担任初三班主任，感到太累了，有种心力交瘁之感，很想逃避这份责任，找校长去谈，却没有效果。她的语气里流露出深深的无奈。虽然知道她并没有夸张自己逃避的意志，但终究有些隔膜，想：难道担任班主任真的是一桩苦役吗？
刚好看到一篇报道，反映中小学的“班主任危机”。一位参加互动式培训的教师写下了她的心愿：“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！”而在30位参加培训的教师中有一半人写下了同样的心愿。有位教师自毕业后已经连续当了8年班主任，一听下学期自己又要接一个班，他决定辞职：“这么多年的班主任，我已经当怕了，每天像上满了弦一样，再不停下来我就要崩溃了。” 杭州市教科所曾对市区30所学校近2000名教师进行过心理健康状况调查，结果表明，有76％的教师感到职业压力很大。其中毕业班的教师和班主任压力大于非毕业班和不当班主任的老师。
既当“准保姆”又要从事教学科研的超负荷工作，令他们产生了厌倦感；心照不宣的以升学为取向的评价尺度，令他们感受到巨大的压力；越来越激烈的生存竞争，逼着他们必须匀出许多时间精力去对付各种培训、考试、评职称；独生子女学生们身上普遍存在的一些问题，有时候令他们狼狈不堪、焦头烂额；而如果工作中的一个失误被媒体盯上，就有可能陷入千夫所指、万劫不复的境地……报道中说，很多班主任老师已经到了“崩溃的边缘”。
于是有人写了《谁将班主任逼上崩溃边缘》，认为尽管班主任面临的困境是客观存在，但班主任也要进行自我批评。比如要反思吃力不讨好的“保姆式管理”，要加强“学生的自我管理”，应倡导“无班主任管理模式”、“班干部轮流管理制度”等。这些在理论上都是不错的，但总给人脱离实际之感。班主任身上的压力是实实在在的，他们中许多人也曾努力想改善，但是往往被一股强大的力量裹挟着行进，身不由己。他们处在潜流与漩涡之中。他们只能负轭前行。比如毕业班班主任之间的互相竞争不是想逃就逃得了的，所有的人都在问“你班上有几个人上重点？”成绩好的上天堂，所有人都会原谅他的骄傲；成绩差的入地狱，从此以后夹起尾巴做人。曾听温州市教育局长林卫平说，如今有的班主任、任课教师常常做“地下工作”，偷偷摸摸在自己班上练习题、做测验，然后迅速把卷子收回，