教育家成长的足迹
陶华坤
教育家有一种追求卓越的精神，有着自我标识的“教育符号”。［英］德·朗特里编的《西方教育词典》对教育家的注解是：“指教育领域中知名的研究者或理论家，和具有比教师威信更高的人。”作为一个教育家，应当有三个条件：一是从事教育理论或教育实践工作；二是对教育有一定的见解，公开发表过论著；三是有一定的知名度。
一、善于研究自己
教育家成长不是“速成”的，而是一项精雕细琢的“慢工程”。在实践中建构自己对教育的理解与认知，走向通往教育家的成长路径。
1.建立起专属于自己的研究领域。
拓展视野，张扬个性，铸就品牌。斯特劳斯说：所谓专家，就是一个对越来越少的事情知道得越来越多的人，以至于到最终，专家什么都知道，又什么都不知道。这说明了人之认识能力的有限性与现实之无限性之间的根本矛盾。
2.教育家的成长需要全社会的包容和理解。
我们要明白，教育是一项有关人的事业，它不能用行政命令方式，也不能受商业规律的支配。要让教育家在面对学习者时，能够潜心按照教育的规律办事，实现他们的教育理想、积累教育经验。要让他们有时间做自己的事情，有发表自己独立看法的制度、环境。
二、追寻价值实现
陶华坤
教育家有一种追求卓越的精神，有着自我标识的“教育符号”。［英］德·朗特里编的《西方教育词典》对教育家的注解是：“指教育领域中知名的研究者或理论家，和具有比教师威信更高的人。”作为一个教育家，应当有三个条件：一是从事教育理论或教育实践工作；二是对教育有一定的见解，公开发表过论著；三是有一定的知名度。
一、善于研究自己
教育家成长不是“速成”的，而是一项精雕细琢的“慢工程”。在实践中建构自己对教育的理解与认知，走向通往教育家的成长路径。
1.建立起专属于自己的研究领域。
拓展视野，张扬个性，铸就品牌。斯特劳斯说：所谓专家，就是一个对越来越少的事情知道得越来越多的人，以至于到最终，专家什么都知道，又什么都不知道。这说明了人之认识能力的有限性与现实之无限性之间的根本矛盾。
2.教育家的成长需要全社会的包容和理解。
我们要明白，教育是一项有关人的事业，它不能用行政命令方式，也不能受商业规律的支配。要让教育家在面对学习者时，能够潜心按照教育的规律办事，实现他们的教育理想、积累教育经验。要让他们有时间做自己的事情，有发表自己独立看法的制度、环境。
二、追寻价值实现