构建有变革创新能力的学校教育
陶华坤
构建有变革创新能力的学校教育，突破种种阻碍学校改革与发展的限制，使学校实现根本性的变化。学校教育创新的本质是以发展为核心的现代教育理念，是一种勇于变革、改革的实践活动，是一种先进的学校文化，有回应时代挑战的持续发展的生命力。
一、构建新发展格局，教育如何作为
创新是一个过程，创新的实质在于变革、超越和发展。对学校的教育体系进行重塑。未来教育的高质量，不是某一点、某一层次、某一方面的高质量，而是由内而外、体系化的高质量。构建“素养导向”的教学体系，让教育从“应试本位”走向“人的发展本位”。
1.教育在构建新发展格局中的基础性、先导性、全局性作用更加凸显。
新发展格局的构建离不开高水平的人才支撑和保障，提升职业教育培养高素质技术技能人才的能力，服务新发展格局。聚焦国家战略需求，深化教育评价改革，加强基础学科的创新引领作用，加强学科的交叉融合，为技术、组织、模式的创新提供根本性方向指引和基础支撑。高校要把培养具有全球竞争力的人才摆在重要位置，推动教育对外开放实现高质量内涵式发展，积极向国际社会贡献教育治理中国方案。
2.教育哲学应该去发现教育是什么、教育如何发生。
教育哲学的价值：帮助教育者思想的成熟，增进教育者的理性；引导教育者反思自己的教育生活
陶华坤
构建有变革创新能力的学校教育，突破种种阻碍学校改革与发展的限制，使学校实现根本性的变化。学校教育创新的本质是以发展为核心的现代教育理念，是一种勇于变革、改革的实践活动，是一种先进的学校文化，有回应时代挑战的持续发展的生命力。
一、构建新发展格局，教育如何作为
创新是一个过程，创新的实质在于变革、超越和发展。对学校的教育体系进行重塑。未来教育的高质量，不是某一点、某一层次、某一方面的高质量，而是由内而外、体系化的高质量。构建“素养导向”的教学体系，让教育从“应试本位”走向“人的发展本位”。
1.教育在构建新发展格局中的基础性、先导性、全局性作用更加凸显。
新发展格局的构建离不开高水平的人才支撑和保障，提升职业教育培养高素质技术技能人才的能力，服务新发展格局。聚焦国家战略需求，深化教育评价改革，加强基础学科的创新引领作用，加强学科的交叉融合，为技术、组织、模式的创新提供根本性方向指引和基础支撑。高校要把培养具有全球竞争力的人才摆在重要位置，推动教育对外开放实现高质量内涵式发展，积极向国际社会贡献教育治理中国方案。
2.教育哲学应该去发现教育是什么、教育如何发生。
教育哲学的价值：帮助教育者思想的成熟，增进教育者的理性；引导教育者反思自己的教育生活