陶华坤▏改革趋势：人性化，民主自由，多样化
2025-08-30 10:16阅读：
陶华坤
▏改革趋势：人性化，民主自由，多样化
多元化的社会应当与多元化的理念同时存在，才能与一个丰富多彩的多元化全球社会相适应，以满足多元化全球社会、不同国家、不同民族、不同人民、不同需求。教育要实现多元化才能与当今多元化的社会相适应。
一、人性化：以人为本，从人出发
人性是一个多层次、多方面、多样化的实在，人性化管理的核心是以人为本，尊重个体，尊循教育规律，利用现有条件和创造条件去培养人和发展人。人性的思维、理性的心态、知性的执着应是推进教育综合改革的必须遵循。
1.以人性化思维推进教育综合改革。
任何改革都是对人的利益与关系的调整，为什么改、改什么、怎么改、谁来改等，都无法避开“人”这一核心要素。改革是否能以人为本、坚持人性化思维。只有在对人性充分认知和研究的基础上，因势利导，抑恶扬善，奖勤罚懒，有效激发人的积极性和主动性，构建公平合理的社会生态环境，才可能使改革达到预期效果。教育是培养人的场所，改革举措的制定和推进要促进师生的全面发展，让教育者与被教育者共同满足、享有快乐，使教育成为真正提升人的幸福和促进科学进步的事业。
2.教育
改革呈现的核心方向：
人性化。以人的全面发展为核心导向，改革明确将“人的存在、价值、尊严”作为制度设计的根本出发点，通过激发人的创造潜能推动社会生产力革新；民主自由。民主内涵扩展，民主实践拓展至协商、参与、监督等复合形态，形成全过程民主框架；多样化：发展路径包容性突破，采取“问题导向”与“顶层设计”相结合的复合型改革路径。人性化是价值原点，民主自由是制度保障，多样化是实践形态，三者通过动态平衡推动国家教育治理现代化进程。
3.人性解放的标准是自由、平等、幸福。
人性？人道、人性、人文这三个词可以通用，人性一词的出现，是人道主义运动的产物。马克思说“人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。”重视人的价值，视每个人的自由、平等、幸福为最高价值。个人全面发展是最完善的人性，个人全面发展教育才是真正人性化的教育。应该区分教育目的和教育过程两个不同层次上的人性化，努力提升教育的人性化水平。加强和深化对人性问题的研究。
二、教育民主化：教育改革的主旋律
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。它追求让所有人都受到同样的教育及教育的自由化目标。教育多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
1.教育的重要方向第一是幸福。
教育就是幸福的事，若把教育变成痛苦的事情，方向就错了。逼着孩子学习，怎么能够幸福？所有人应该享受到学习过程带给他的快乐，带给他的成长，带给他智慧的成长。把快乐幸福还给孩子？幸福的学习才是快乐的。教育需要让人成为人、让人成为他自己。让每个人都能够真正的把自己的能量、把自己的个性得到最充分的张扬、最充分发挥。教育变革的路线图应该是人性化、自由化、多样化、个性化。
2.教育民主化是现代教育的一个主要特征。
教育民主化？全球性教育改革的中心问题，愈来愈引起世界各国的高度重视。教育的每个领域都充斥着民主的声音，教育的每个角落都需要接受民主化的改造。然而什么样的教育才是民主化的教育呢？教育的民主化意味着学生、教师、家庭、企业、社区等最大限度地参与教育决策。教育民主化？教育机会均等，包括入学机会均等，教育过程中享有教育资源机会均等和教育结果均等；师生关系的民主化，为学生提供更多自由选择机会。教育具有平等、民主、合作、调动教育者与受教育者的积极性。教育民主化强调教育公平，推动教育机会均等。
3.自由与民主成为教育现代化的双重引擎。
教育自由的价值属性。自由是创新的基础，自由是激发个体创造力的核心条件，教育需通过自主选择权解放学生的内在潜能，避免外部依附性对人格发展的束缚。自由、民主、教育构成动态三角：自由是教育的目的，民主是教育实践的环境保障，而教育本身又是培育民主社会的基础手段。二者需同步推进，不能割裂等待。自由教育是“为己”的教育，而不是“为人”的教育。“古之学者为己，今之学者为人”，说的也是这个道理。在教育民主化的理念中，鼓励思想自由、创意发挥是至关重要的。
三、教育多元化：教育形式和内容丰富多样
物质世界的多样性决定了人类文化、精神、智力等的多样性。教育未来的多样化路径：包括教育思想多元化、教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等多元化，他是社会生活多样化和人的个性化在教育上的反映。
1.教育应更多地关注个性化和多样化。
培养学生的创新精神、批判性思维和终身学习能力，把有限的精力放在无限的探索未知领域上。个性化教育关注学生的独特性。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣、价值观和人生目标。教育应该根据学生的个性特点，提供多样化的学习资源和路径，让学生能够在自己感兴趣的领域深入探索，发现自己的潜能和优势。教育是围绕人的发展，必须是以人为中心。这个人首先是一个学习者，知识结构、技能素养的发展是一方面，但是它背后更重要的是世界观、人生观、价值观发展，要教会孩子学会学习、学会选择、学会思辨。
2.建立多元化的学校和多元教育目标已势在必行。
人本思想使现代教育逐步与个体的特点相适应，个体的差异千差万别，要求教育的多元化来满足以人为本的需求。以人为本的教育理念需要教育多元化，多样化发展是破解教育发展困境的战略选择。中等职业教育具有实现基础教育的基本功能、实现职业基础教育的本体功能、实现终身教育的延伸功能、实现职业教育公共管理和服务的派生功能。新时代新阶段，中等职业教育要成为更好适应、支撑经济社会发展，必须实现四方面功能的全面优化和充分释放。
3.社会发展和需求的多元化，决定了教育的多元化。
社会的高速发展要求教育做出变革，需要培养出多元人才适应社会发展。综观学校教育，需要在教育理念、目标、手段、过程、评价等方面做出变革，实现教育理念多元化、目标多元化、手段多元化、过程多元化、评价多元化。素质教育是多元化要求的教育思想，是以提高受教育者多元素质为目标的教育模式。未来，深化国际合作、扩大参与范围、创新教育模式、获得政策支持、促进研究和创新以及宣传和推广将是推进教育多样化的重要战略措施。
