此文谨以献给2019届努力拼搏参加高考的孩子们和在他们身后默默陪读无私奉献的家长们……
当知道孩子被北京大学录取的结果时，觉得这篇文章终于可以和大家见面了。一个孩子的成长，如果从优生优育算起，到研究生毕业，需要四分之一个世纪还多，何止是“十年磨一剑”？如果看影响孩子成长的因素，遗传的、个人的、家庭的、学校的、社会的……又岂止是一个“诀窍”所能涵盖？如果看对孩子性格形成的影响，妻子、父母、老师、学长……又岂止我一人所能及？在不同的人看来，成功原因也各不相同。所以我仅站在我自己陪读的角度，记录和孩子在一起成长的点点滴滴，多跨半步，也许就遮挡了别人的光辉。
也再次感谢孩子成长中遇到的每一个人，在孩子成长的道路上，你们就是孩子最热情的亲友团，因为有你们的陪伴，孩子的脚步才更加坚定有力。
有人曾问我，你的微信头像怎么不太清晰？我也很遗憾，因为当时的底片已找不到了，而即便找到，大概也没有地方能冲印了。这张照片原来压在老家的玻璃下，已和旧玻璃粘在了一起，后来玻璃烂了，房子都快塌了，这张照片也就更加
珍贵了。
这是2002年左右的一张照片，孩子已能满地跑了，刚会喊我的名字“小军……”。那时我和妻子要去上海旅行，孩子当时也不知道上海在哪，非要和我们去，就像一只小袋鼠一样钻进了他妈妈的旅行包里……
每看到这张照片，我都忍俊不禁，不由感叹生命的神奇。到现在都不敢相信，包里的小不点儿怎么能长成在我们面前让我们“仰望”的小伙子？！
参加高三家长会，班主任陈鹏飞老师讲完了，家长们让我说两句，我说第一次做家长，其实也没有什么经验……
这倒不是故作姿态，其他孩子成长中出现的问题，我们好多也都出现过：也曾因为打球五天写了五句日记而哭鼻子，也曾因乱拿钱买东西而被罚站写检查，也曾因玩电脑打游戏而视力下降，也曾因考试失败而转辗反侧，也曾因选文选理而纠结迷茫……他也是一名很普通的孩子，从小到大，似乎也没发现有什么天才的迹象。所幸一路走来，摸着石头过河，好多石头还是摸对了。
幼儿期及小学低段，我的指导原则是好好玩，但玩中要渗透规则，渗透知识。那时候周末回来，水陆院的玩具店是应该是去的最多的，不过买玩具有个条件：五元以下的东西，自己随便挑。偶尔也有十几元的，十五六年前的物价，也基本满足孩子的需要了。买的最多的还是组装类玩具，像积木、组装汽车等。一是可以锻炼孩子的思维，二是玩坏了的话，变成零件还能给新玩具用。对于孩子来说，最贵的玩具不一定是最好的。记得给他买过一个三十多元的遥控车，他只玩了几次，后来汽车钻到了床下，就再没见出来。到凤西广场玩，遇到蹦蹦床、骑马、开小汽车什么的，也是每次让他选一样，玩完该干啥干啥；在家里玩电脑、看电视也有时间限制，那时他还不会看表，我就和他说：“长针走到X字处，你就要停下了。”他也很守时。
你和孩子讲规则，孩子就和你讲规则。孩子奶奶疼爱孩子，孩子一到她那就不行了。有次孩子奶奶说：“他在家看电视，我们管不了；一听你们回来了，赶快关了电视回卧室玩了……”
和孩子玩时，或带孩子去玩的路上，就是给孩子埋藏知识的好机会。学说话时，到路上教黑汽车、红汽车、蓝汽车……汉语掌握了，后来在路上就教blackcar、redcar、bluecar，再到后来，探讨汽车原理与尾气排放，保护环境与可持续发展……针对孩子将要学习的内容，针对孩子不同的年龄阶段，提前给孩子介绍，让孩子了解一些相关知识，给孩子的课堂学习做一些铺垫。这样做，既开阔了孩子的视野，还可提高孩子的学习兴趣，客观上也降低了孩子在学校学习的难度。
小学的原则是淡化成绩，适当超前，注重宽度。在我的印象里，小学也记不得给孩子辅导过作业，除了老师布置的作业，从没给孩子买过多余的练习题。让孩子考满分，争第一名，高中以前也从来没有向孩子提过，甚至想都没有想过。
对于兴趣的培养，学习方面的兴趣班，我们原则上不报。好多同龄的孩子去学大山英语，速心算什么的，我们从来没和孩子说过。从小学到初中，从来没有给孩子买过学习方面的资料。倒不是孩子对这些没有兴趣，反而是担心孩子因为过早接触而心生反感。就像现在孩子的厌食，其实是家长喂出来的。过分满足在我们的家庭的确存在，而过分满足往往会使我们的教育造成适得其反。
打乒乓球是在我们推动下报的，主要是觉得他平时用眼太多。先是在一个俱乐部练了两年，学得也不错，后来改到了家附近的一个地方学，可不知什么缘故，学着学着就不学了。我们院子里球案，那就跟着我打吧。打了一段时间，也不和我打了。最后的结果是：觉得他的水平也练得不低，但就是不感兴趣。
对于超前学习，我是不赞同的，因为以前看到过关于中科大少年班的一些报道，这些神童后来出现的一些问题引起了我的反思。我的观点是：“适度超前”或者“稍微超前”就可以了。适当超前怎么说？比如在英语方面，我的做法就是以前让孩子在生活中学点英语单词和句子，能超过一些同龄就行了，以免在学校接触新课时，因为孩子的一窍不通而产生自卑。为了减轻孩子初中上历史的负担，我就给孩子借过很多版本不同、风格各异的历史书。要让孩子上高速路上跑，我们的任务就是帮孩子养好车，修好辅路。
不超前做什么？那就拓展孩子的宽度，为孩子以后发展的需要做一些基础工作，基础做好了，孩子的发展自然就有“后劲”了。怎么拓展宽度？最好的方法自然是读书了。对于读书的事，我觉得是我在教育孩子方面用心最多的。后面有三篇文章都是关于读书的，即便孩子后来上了高中，我都会通过不同的方式，让孩子阅读。下面是我在整理以前文章时发现的一段话，反映了我当时的想法：
“开始上初中的第一学期，面对一下子多起来的课程，读书这件事也就暂时放到了一边。等孩子渐渐适应了初中的生活以后，发现孩子闲暇时间还是很多。期中考试后，我无意中翻看了一下全校前几名学生的成绩，不由让我一惊：几乎完美的九十多分！让我更为震惊的是，这些学生几乎以学习紧张为由而放弃了课外阅读（从几件事中感觉出来的，没有去做调查）。如果把人生当成一场大战役的话，这些初中的山头，无非就是一个小小的高地，而为了这个小小高地，有多少孩子只背着课本这些轻武器在那里坚守。而这种坚守结果，就很有可能让孩子失去的是下一场战斗的胜利。那天妻子路过五星小学见到一个个考百分的孩子高兴的笑容，发出了“是谁把这些孩子变成初中的落伍者？”的疑问。孩子有天回来也突然担心地说，别看初中成绩好，到高中以后就落后了……为什么会有疑问呢？怎么才能跳出这个魔咒呢？——人生就像一局棋，如果能做一个较长远的规划，再来走眼前这一步，也许就能获得更大的胜算的机会。”
虽说在“淡化成绩”，阅读却始终在强化。教材里的知识如果是花朵的话，阅读就是拥有花园。阅读量上去了，成绩自然就成了有源之水，课堂学习不过是作了一个总结。
初中时基本延续了小学的思想，但成绩加了点要求：保持学校第一梯队。按星河学校的水平，前三十名上一中绝对没有问题，只是到了后来，老师又给他加了码：最好走统招，不要占学校的指标。阅读仍在继续，尽管没有小学时的数量多了；爱好也在继续，谈电吉他一直弹完初三第一个学期。这个爱好因为是他自己选的，如果不是高中学习紧张，相信他还会弹下去。
对于补不补课我也曾纠结过，但“不补课原则”还是坚持了下来。现在的补课几乎是每个学生的标配，后进生为了追上别人要补课，学优生怕后面学生追上也去补课。但好多时候，没有针对性地盲目补课却得不到预期的效果，有时不过减轻了学生和家长的一点焦虑，补不起来时他们往往就说：“反正我已经补了，成绩不好也不是我的问题。”
不补课，我们就有时间反思自己的学习效率和方法；不补课，孩子就可以有充足的时间去阅读；不补课就有充足的时间去改正自己的错误，拓展自己的知识结构；不补课，还有利于孩子发展自己的兴趣和爱好……还有更重要的，不补课给孩子造成对知识的“饥饿感”，也许正是孩子高中学习动力的源泉之一。
就像一个追求健康的人，是靠良好心态、均衡营养、适当锻炼获得的，而不是靠大补、靠吃药、靠住院来实现的。当然，一味排斥补课和有病不去医院看医生一样，同样是不可取的。我们要做的是找到孩子学习落后的根源，针对性地进行补救，而且不仅要补知识，也要补情绪、补思维、补习惯……
拓展孩子宽度的另一种方式，大概就是旅游了。从孩子能记事起，我们每年假期第一件事就是出去旅行。从冰冷清澈的乌苏里江，到酷热难耐的海南岛；从美丽富饶的台湾到空旷辽阔的青藏高原；从广西溶洞，到新疆吐鲁番、喀纳斯湖、七彩滩……从孩子记事开始，每到假期我们带孩子出去旅游。这些年来，我们一家游遍了大半个中国。中考结束后，从新疆到西藏、青海甘肃，一口气走了二十多天。开始时还让孩子写点日记，到了后来日记也懒得写了。
要么读书，要么旅行，眼界开阔了，就会影响一个人的格局，这也许就是我们培养孩子人生观、世界观、价值观的方式吧。
上了高中，也到了冲刺的时侯，能跑多快跑多快吧。由于没有参加高中的预科班，高一时又坚持文理兼修，所以开始考试的成绩并不太乐观，分科的成绩就更甚。所以那段时间学得就很艰苦，每天下午活动课都在教室学习，晚饭就让同学捎带点吃的……也迷茫过，也怀疑过。好在通过不断的努力和调整，成绩逐渐有了起色，稳住了阵脚。
高二是“抗日战争的相持阶段”，而且还要结束高中三年的课程，丝毫不轻松。高二结束参加北大暑期综合营时，孩子是以综合排名第一身份被学校推荐的，上高三后在应届生中也一直保持着。但这相对稳定的背后，却是上上下下的波动，我们心情也随着孩子的成绩在波浪中前行，让人倍感煎熬。高三下学期，眼看孩子能稳住前五了，一次却掉到了十六名；市一模成绩第一，后来又考第二、第三，这下觉得稳住了吧，市三模竟然考了个分科以来最差的五十九名！随后又渐渐稳了下来，高考时虽说遇到了一些小意外，但发挥还算正常。考后估分，在六科客观题共错仅20分的情况下，原以为能实现最乐观的估计，命运却又和孩子开了一个不大不小的玩笑：仅给了一个最保守的分数！
不太满足地说一句：北大这一站，我们还是有点迟到了，以至于不得不面对新的选择。好在人生剧场的主角，并不是以出场的先后顺序决定的。进入这个剧场，一切归零，故事又会重新开始。
（三年来，孩子共用去墨囊39支、中性笔芯259支、数学草稿本31本，做过的练习题、学过和教材、看过的书和资料把1.8米的书架放满了，地上还放了一堆。具体有多少？原来还想等闲了去统计一下，后来觉得还是算了吧——很想知道，但又怕知道——想知道孩子到底有多努力，怕的是孩子他妈又要流泪了。不过又想，我们是不是又在以家长之心度孩子之腹了？那天孩子接受市电视台采访时，说自己其实很享受学习的过程，很享受学习的快乐……）
一起成长，是陪伴孩子的第一原则。不能因为我们是家长，孩子就必须听我们的，尤其盲目听我们的。有句话说的好：时代为什么会进步？就是因为下一代不太听上一代人话的结果。
有次孩子说，我们的饭能不能做到一周不重样？
我说：“理论上可以，但我们水平有限，怕不行……”
“你们要求我进步，你们就几十年如一日做同样的饭菜？……”孩子没往后说，如果说完的话应该是：“同样饭菜都不是最高水平，自己爱吃是因为自己习惯了。”
我无言以对，后来我们开始改进，不但努力把我们的传统美食做得更好，还拜度娘为师，在网上学习的菜肴，西湖牛肉羹、龙利鱼西红柿、意大利面、烤羊排……我们现在都能做得津津有味。午饭、晚饭是孩子爷爷做的，我们也根据孩子的喜好制定了饭表，让他老人家照着做。星期天那几顿，他就去外面吃，或干脆在出租屋里叫外卖，自己想吃啥点啥。水果也通过网上，变换着不同的种类。
我原来喜欢看杂文，也许受此影响，批评人、批评事的水平自以为还是很高的。直到有一天，我幡然醒悟，断然抛弃了差点把我推入万劫不复的“习惯性批评思维”，获得了新生。
因为晋城要评文明城市，我有幸被学校选去参加了心理咨询师培训；因为心理咨询培训，认识了金洪源教授的元认知；因为元认知，又认识了五维教育的刘热生……然后爱上了心理咨询，从此乐此不疲。
怎么看我这个经历呢？第一：一个地区的社会、教育发展水平，是个人成长的土壤，高水平的发展会给个人成长提供丰富的营养。第二：心理学学好了，对促进人的成长能起到促进作用。
在以前，许多晋城的优秀初中生就去了运城康杰，上高中时又有的去太原五中深造。我们也曾想过，没有让去乘坐那教育的高铁，会不会影响孩子的前途？幸运的是：晋城一中这些年已经甩开康杰和太原五中，直超山大附中，已然成为了华北地区的“超级中学”。
通过学习元认知（金洪源，辽师大教授），有几个观念对我影响很大。一个是“知识智力观”，简单地说就是：一个人聪明与否，更多是由于这个人掌握知识的多少决定的，而不是我们常说的脑子好坏决定的（晋城人说法
叫“
圪脑好坏”）。当然，这里的所说的“知识”与我们平常所说的“知识”概念不同，它包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识，相当于我们平时讲的“知识+能力”。通过三类知识的学习，就为提高我们的智力找到了实现的途径。二是“顿悟”的原理，它告诉我们问题的解决与否，是源于我们对问题能否做到整体表征，而不是源于人的聪明
与否，“悟性”并不神秘，同样可以习得。三是“天才观”，他明确指出所谓的天才，完全是后天的塑造，而非天生之才。天才的状态是“兴奋、专注、不知疲倦”，而我们可以通过培养孩子的天才状态来让孩子变得优秀。
刘热生五维也对我思想产生很大影响，我个人以为，刘老师对元认知的教学实用化起到了很大的推动作用。影响之一：道法老师不但可以辅导孩子数学，其他科目也同样可以。这为我打开了辅导孩子的思路，语数英道学科不同，主要体现在知识结构上，但在学习时的情绪、思维方式、行为习惯以及自我管理等方面却有相通之处。这几年我代的是道法课，但我几乎没怎么辅导过孩子的道法作业。有了这些理论以后，我常和孩子探讨高中地理、思想品德，和孩子一起修改作文，研究历史难题，甚至讨论数学方面的学习。我们以这五方面为主要抓手，不断完善孩子的学习系统，就可以提到孩子的学习成绩。
重要影响之二：高中生提高成绩主要靠自我管理。也许是我怕补课，所以就寻找不补课的理论，就像有烟瘾的人总寻找吸烟好的理由一样。在高中补课是需要很大投入的，千儿八百，那就是毛毛雨；三万两万，再平常不过；十万八万的也不稀罕。于是我就找了这个不花钱的理论：自主学习。
“自主学习”虽然只有四字，但做起来却很难。自主不是自由，就像放养不是放任一样，失之毫厘，往往谬以千里。好在通过边学边改，边改边学，效果还算不错，这也许正是“自主学习”的真谛吧？
后来又在喜马拉雅听过武志红的录音、在网上学过赵玉焕的讲座以及好多知名的、不知名的心理大师的讲座。晚上睡不着觉、乘坐公交、闲暇无聊时，我就拿出耳机听心理讲座，金洪元和刘热生的录音，不下五遍，有时半夜醒来，耳朵里还塞着耳机。午休的时候，心理讲座就是我的催眠曲。不知不觉中，把我自己的失眠也治好了，诀窍就是：睡不着时就听讲座。
这些年通过对心理学的学习，自己性格上获得了很大的完善。对孩子成长来说，这也是一种促进作用。有句话说：家长是海，孩子是船，大海平静了，船便不会有风浪。还有句话说：“孩子生病，家长吃药”我觉得这些话还是很有道理的。
现在想来，以前大家说我脾气好，只不过是我害怕冲突，压抑了自己的不满，其实心理的火还是很大的；现在大家说我脾气好，那是我学习了心理以后，接纳了自己，原谅了你心中那个愤怒的小孩………
在其他行业的家长看来，老师的职业肯定有助于我们当好家长。我也看过一个资料说，在对高考状元的一项调查中，教师、医生、公务员的家庭比例较高。其中的原因，我想可能是我们的作息与孩子比较同步，陪伴的时间多一些吧？但若处理不好，也容易出问题。在教育学生方面，我们自然专业些，但在学生身上行之有效、屡试不爽的方法，用在自己孩子身上时效果往往就大打折扣；在知识方面我们也是有点优势的，但现在高文凭，高水平的家长也越来越多，每个人总有自己的知识缺陷；而在心理方面，作为一个老师家长，如果我们不去成长自己，和其他行业的家长其实是差不多的，发脾气、唠叨、焦虑、控制……都是常有的事。因此，作为一名“老师家长”，在孩子面前，我的做法是：在孩子面前忘记自己的职业身份，多当爸爸，少当老师。孩子的老师会很多，但爸爸却只有一个，千万不要让孩子成为心理上的单亲、甚至孤儿。
如果把孩子比作一台机器的话，这台机器就是这个世界上唯一的、最复杂的、能够自动运行却又需要家长安装好系统程序，而且需要不断更新系统、打补丁的机器。这台机器没有说明书，没有使用手册……我们需要做的是保持对生命的惊喜和敬畏，不断地提高自己的教育技术，做一个学习型、权威型，而非放任型，专制型的家长，
才只有这样，我们才能“操作”好这台机器。
孩子上幼儿园那会儿，正是“别让孩子输在起跑线上”流行之际，而现在已很难找到这句话了。其实这句话并没错，错的是人们对它内涵的理解。正确的理解应该是：第一，家长就是孩子的起跑线；第二，这条起跑线，不仅是成绩的起跑线，更是健康全面发展的素质教育的起跑线。只有这样，我们才可能自信地告诉孩子：孩子，下一场比赛才是你的主场！
孩子长大的是既是身体也是心灵；我们的身体不长了，心灵却需要不断长大。
妻子不是教育行业的，但她的教育思想总的来说还是符合一般教育原理的。依照精神分析的观点，一个人人格的奠基，是在三岁以前、甚至主要是在8个月以前完成的，而那时侯，我每两周才能回家一次。
孩子小时候做点什么小事，妻子往往会表情惊讶且夸张地说：“哎呀！俺孩儿真是太棒了！……”这种赏识教育，对小孩子来说是很起作用的，我就很少这样夸奖孩子。我们两个性格属于互补的那种，同样是说一句话，我往往是先想半分钟，半分钟以后再说，赶说的时候话题早被人抢走了；而妻子是后半句没想好，前半句就说出来了，行动力要强我许多。我遇事就怕和人开口，用晋城的话说叫嘴贵，她却敢给老师、班主任打电话。高三后一个学期，我对孩子学习上的事基本以放为主了，她还孜孜不倦地在群里收集信息，参加博雅考试时的酒店都是从群友那转来的。一个人的成长往往需要漫长的、伤筋动骨的疼痛，而婚姻却可以给人以化蛹成蝶的蜕变。
对于家庭，是家庭为我们提供了衣食无忧，让我们能够在旅行时不必背负太多的经济负担。
而若从社会的角度来看，我上面说的也许都不对。我们只不过是两只幸运的小虫子，无意中闯进了新时代这个大花园中，遇见了另一只小虫子，又一起遇见了美丽的晋城，遇见了美丽的晋城一中……
闲暇之余，记下了和孩子在一起的一些事，写下了一些心得，分享给大家，或许能给大家在育儿时提供点参考。不足之处，请多多指教。有些链接加密，主要是还没有整理好，暂时不能阅读，敬请谅解，整理好以后将逐渐发表。版权所有，未经许可，请勿转载。
１、
和孩子一起学英语
２、
从“妈妈虐待儿童”说起
３、
难产的日记
４、
面对严师
5、
又去书店
6、
爽约
7、
我家的副尖子生
8、
家长会发言
9、
孩子真笨
10、
情人节的玫瑰
11、
一起读书，一起成长（１）
12、
一起读书，一起成长（２）
13、
小毛读书记
1、也谈“纠结”的初一生活
2、
父子论语
3、
处处都是特训营
4、
别在心门之外徘徊
5、
立定跳远，三进步近30厘米
6、
一次数学试卷分析
7、
暑期二项训练日记
8、
一次物理试卷分析
9、
一道逻辑推理题的辅导
10、
给孩子埋藏“原有固定知识点”
11、
纠结的“补课”
12、
初三成绩下滑后给班主任的信
13、
一道数学难题的解决
14、
初三第三次月考成绩分析
15、
又遇失败
16、
我对孩子考后五维分析的讲座
17、
放下期待
18、
陪考记
１、
走进晋城一中
２、
分科以后（一）
３、
分科以后（二）
４、
分科以后（三）
５、
分科以后（四）
6、
分科以后（五）
7、
高二这一年（一）
8、
高二这一年（二）
9、
高二这一年（三）
10、
高二这一年（四）
11、
高二这一年（五)
12、
逐梦高三（一）
13、
逐梦高三（二）
14、
逐梦高三（三）
15、
逐梦高三（四）
16、
逐梦高三（五）
17、
逐梦高三（六）
18、
逐梦高三（七）
19、
逐梦高三（八）
20、
逐梦高三（九）
21、
逐梦高三（十）
22、
逐梦高三（十一）
23、
逐梦高三（十二）
24、
逐梦高三（十三）
25、
逐梦高三（十四）
26、
逐梦高三（十五）
27、
逐梦高三（十六）
28、
逐梦高三（十七）
29、
逐梦高三（十八）
30、
逐梦高三（十九）
31、
逐梦高三（二十）
32、
逐梦高三（二十一）
33、逐梦高三（21-2）
34、逐梦高三（21-3）
1、
由“无缘之人”想到的
2、
信息时代，怎样让孩子爱上读书
3、
引导正确，孩子还是爱看书的
4、
到底是什么影响了孩子的成绩？
5、
要让孩子做家务
6、
对副课的态度就是对学习的态度
7、
孩子考后成绩怎么看
8、
什么样的知识才是“原有固定点知识”？
9、
孩子的错误是对我们的等待
10、
孩子为什么会犯这么简单的错误？
11、
由养花想到的
12、
元认知的苦乐观
13、
为什么我一站到他身后他就会了？
14、
教育随想
15、
“思维可视化”辅导案例
16、
教育孩子，不可“追星”
17、
反思我们头脑中的教育理论
