|
六2班
|
62
|
吴瑞兰
|
49
|
11
|
2
|
|
|
|
六3班
|
58
|
夏海英
|
45
|
10
|
2
|
1
|
|
|
六4班
|
64
|
俞 敏
|
60
|
4
|
|
|
|
|
六5班
|
65
|
李 徵
|
61
|
4
|
|
|
|
|
六6班
|
60
|
任媛媛
|
50
|
8
|
1
|
1
|
|
|
六7班
|
60
|
朱 蓉
|
52
|
8
|
|
|
|
|
六年级七个班，毕业学生数为 438
人，其中90-100分有376人；80-89分有52人；70-79分有7人；60-69分有3人；没有60分以下的。优秀率为97.72%；及格率为100%；年级均分为94.40分。
二、学生各题得失分情况分析：
(一)听力训练：学生的听记能力较好，问题是有个别孩子错别字现象较多。
（二）积累与运用：
1．美观地抄写下列句子，再写出它的出处：大多数学生的字写得美观、整齐，极少数学生字体潦草不规范。
2．看拼音写汉字，组成词语：少数字不是本学期的必须掌握的知识，学生回生现象严重，学得不灵活，不扎实。如
“倾泻”和“水泄不通”，两个“xie”字学生分辨得不是很清楚。
3．下列三组词中，完全正确的一组：学生整体掌握很好，个别学生观察不细致，平时的字词基础不扎实，有少数学生出错。
4．你能按要求写出句子吗？试试看！这项学生掌握的很好，有些是因为字写错了扣分。少数是缩句不干净。
5．语文课本里精彩的诗句段落，你一定记得并能把它写下来：由于平时训练到位，反复默写，学生掌握的情况较好。
6．课内外你一定积累了很多语文知识，按要求写下来：教师复习时能根据课标进行复习，复习期间运用多种方式帮助他们复习巩固，故掌握的较好。
（三）阅读感悟：
1．课内阅读：学生在写的过程中没有忠实于原文，而是自己写。这段话在全文中得作用，心里明白，但表述不够准确，所以失分了。
2．课外阅读：经过几年的训练，学生的阅读能力已经大大提高。少数学生，因为审题而失分。
（四）体验表达：
平时采用多种方法鼓励学生大量读书，在教学中少布置机械的作业，把时间腾出来，大量的作文练习，效果很好，很多孩子的作文已经达到了中学的水平，这是语文教学的可喜之处。
三、应对措施：
1．继续加强基础知识的训练，精做作业，为学生留下阅读的空间。
2．继续鼓励学生多看课外书，多积累语言，拓展学生的知识，丰富学生的语言。
3．鼓励学生多体验生活，积累丰富的素材，写出自己的真情实感。
4．加强审题能力的训练，让学生赢在细致和灵活中。
5．强化习作的指导，从审题、立意、结构等方面引导学生在作文上形成一定风格。
6．平时还要加强补缺补差工作，争取让每个孩子都能学扎实。
马鞍山市师范附小2011——2012学年度第二学期毕业班语文试卷分析
班级 六（1）班
任课教师 唐翠兰
题 号
|
失分总数
|
平均失分
|
失分率
|
备 注
|
听力训练第一、二题
|
3
|
0.04
|
1.08%
|
|
听力第三题
|
0
|
0
|
0
|
|
积累运用第一题
|
1.5
|
0.02
|
0.72%
|
|
积累运用第二题
|
45
|
0.65
|
16.30%
|
|
积累运用第三题
|
12
|
0.17
|
8.5%
|
|
积累运用第四题
|
26
|
0.38
|
4.71%
|
|
积累运用第五题
|
28
|
0.41
|
3.38%
|
|
积累运用第六题
|
42.5
|
0.62
|
6.16%
|
|
课内阅读
|
46.5
|
0.67
|
6.74%
|
|
课外阅读
|
51
|
0.74
|
4.92%
|
|
体验表达
|
126.5
|
1.83
|
7.33%
|
|
六（ 1 ）班，总人数为69人，其中90-100分有59
人；80-89分有7人；70-79分有2人；60-69分有 1人；60分以下有 0人。优秀率为95.7%；及格率为100
%；班级均分为94.50分。
二、学生各题得失分情况分析：
（一）听力训练：学生的听记能力较好，问题是有个别孩子错别字现象较多。
（二）积累与运用：
1．美观地抄写下列句子，再写出它的出处：大多数学生的字写得美观、整齐，六七个学生字体潦草不规范。
2．看拼音写汉字，组成词语
：这些字都涵盖了平时的阅读，因为不是本学期的必须掌握的知识，学生回生现象严重，学得不灵活，不扎实，尤其是倾泻的“泻”错得多。
3．下列三组词中，完全正确的一组 ： 观察不细致，平时的字词掌握不准确。
4．你能按要求写出句子吗？试试看！这项学生掌握的很好，有些是因为字写错了扣分。
5．语文课本里精彩的诗句段落，你一定记得并能把它写下来：由于平时训练到位，反复默写，学生掌握的情况较好。
6．课内外你一定积累了很多语文知识，按要求写下来：教师复习时能根据课标进行复习，复习期间运用多种方式帮助他们复习巩固，所以掌握的较好。
（三）阅读感悟：
1．课内阅读：学生在写的过程中没有按照原文，而是自己写。这段话在全文中的作用，心里明白，但表述不够准确，所以失分了。
2．课外阅读：经过几年的训练，学生的阅读能力已经大大提高。少数学生，因为审题不清而失分。
（四）体验表达：
平时采用多种方法鼓励学生大量读书，在教学中少布置机械的作业，把时间腾出来，大量的作文练习，效果很好，很多孩子的作文已经达到了中学的水平，这是语文教学的可喜之处。
三、应对措施：
1．继续加强基础知识的训练，精做作业，为学生留下阅读的空间。
2．继续鼓励学生多看课外书，多积累语言，拓展学生的知识，丰富学生的语言。
3．鼓励学生多体验生活，积累丰富的素材，写出自己的真情实感。
马鞍山市师范附小2011——2012学年度第二学期毕业班语文试卷分析
班级 六（2）班
任课教师
吴瑞兰
题 号
|
失分总数
|
平均失分
|
失分率
|
备 注
|
听力训练第一、二题
|
无
|
无
|
无
|
|
听力第三题
|
7.5
|
0.12
|
6%
|
|
积累运用第一题
|
4.5
|
0.07
|
2%
|
|
积累运用第二题
|
57.5
|
0.93
|
23%
|
|
积累运用第三题
|
24
|
0.39
|
19%
|
|
积累运用第四题
|
23
|
0.37
|
5%
|
|
积累运用第五题
|
24
|
0.39
|
3%
|
|
积累运用第六题
|
27
|
0.44
|
4%
|
|
课内阅读
|
66.5
|
1.07
|
11%
|
|
课外阅读
|
74.5
|
1.20
|
8%
|
|
体验表达
|
97.5
|
1.57
|
6%
|
|
六（ 2 ）班，总人数为62人，其中90-100分有49
人；80-89分有11人；70-79分有2人；60-69分有0人；60分以下有0人。优秀率为96.8 %；及格率为100
%；班级均分为93.24分。
二、学生各题得失分情况分析：（根据自己班来写）
(一)听力训练：学生的听记能力较好，问题是有个别孩子错别字现象较多。
（二）积累与运用：
1．美观地抄写下列句子，再写出它的出处：大多数学生的字写得美观、整齐，三四个学生字体潦草不规范。
2．看拼音写汉字，组成词语：这些字都涵盖了平时的阅读，因为不是本学期的必须掌握的知识，学生回生现象严重，学得不灵活，不扎实。
3．下列三组词中，完全正确的一组：观察不细致，平时的字词掌握不准确。
4．你能按要求写出句子吗？试试看！：这项学生掌握的很好，有些是因为字写错了扣分。
5．语文课本里精彩的诗句段落，你一定记得并能把它写下来：由于平时训练到位，反复默写，学生掌握的情况较好。
6．课内外你一定积累了很多语文知识，按要求写下来：教师复习时能根据课标进行复习，复习期间运用多种方式帮助他们复习巩固，故掌握的较好。
（三）阅读感悟：
1．课内阅读：学生在写的过程中没有忠实于原文，而是自己写。这段话在全文中得作用，心里明白，但表述不够准确，所以失分了。
2．课外阅读：经过几年的训练，学生的阅读能力已经大大提高。少数学生，因为审题而失分。
（四）体验表达：
平时采用多种方法鼓励学生大量读书，在教学中少布置机械的作业，把时间腾出来，大量的作文练习，效果很好，很多孩子的作文已经达到了中学的水平，这是语文教学的可喜之处。
三、应对措施：
1．加强对学生的字词的训练，综合训练，教师要精讲多练，力争多读书，开拓学生的视野，提升学生的答题能力。
2．加强审题能力的训练，让学生赢在细致和灵活中。
3．强化作文的阅读与写作指导，从审题、立意、结构等方面引导学生在作文上形成一定风格。
4．平时还要制定详细的补缺补差工作，让每个孩子都减少不必要的过失。
马鞍山市师范附小2011——2012学年度第二学期毕业班语文试卷分析
班级 六（3）
任课教师
夏海英
题 号
|
失分总数
|
平均失分
|
失分率
|
备 注
|
听力训练第一、二题
|
1
|
0.01
|
0.43%
|
|
听力第三题
|
10
|
0.17
|
8.62%
|
|
积累运用第一题
|
3
|
0.05
|
1.71%
|
|
积累运用第二题
|
42.5
|
0.73
|
18.31%
|
|
积累运用第三题
|
4
|
0.07
|
3.45%
|
|
积累运用第四题
|
21.5
|
0.37
|
4.63%
|
|
积累运用第五题
|
26
|
0.45
|
3.73%
|
|
积累运用第六题
|
20.5
|
0.35
|
3.53%
|
|
课内阅读
|
92
|
1.59
|
15.86%
|
|
课外阅读
|
96
|
1.66
|
11.03%
|
|
体验表达
|
105
|
1.81
|
7.24%
|
|
六（3）班，总人数为 58 人，其中90-100分有
45人；80-89分有10人；70-79分有2人；60-69分有1人。优秀率为95.6 %；及格率为 100%；班级均分为 92.66
分。
二、学生各题得失分情况分析：（根据自己班来写）
(一)听力训练：学生的听记能力较好，问题是有个别孩子错别字现象较多。
（二）积累与运用：
1．美观地抄写下列句子，再写出它的出处：学生的字写得美观、整齐，个别学生对于这句话的出处弄错。
2．看拼音写汉字，组成词语：少数字不是本学期的必须掌握的知识，学生回生现象严重，学得不灵活，不扎实。如
“倾泻”和“水泄不通”，两个“xie”字学生分辨得不是很清楚，丢42分。
3．下列三组词中，完全正确的一组:学生整体掌握很好，个别学生观察不细致，平时的字词基础不扎实，有两位学生出错，共丢分4分。
4．你能按要求写出句子吗？试试看！这项学生掌握的很好，有些是因为字写错了扣分，少数是因为缩句不干净失分。
5．语文课本里精彩的诗句段落，你一定记得并能把它写下来：由于平时训练到位，反复默写，学生掌握的情况较好。但本题错误较多的是“惟弈秋之为听”中的“惟”，部分同学写成“唯”，因为平时老师忽视了，没强调到位。
6．课内外你一定积累了很多语文知识，按要求写下来。教师复习时能根据课标进行复习，复习期间运用多种方式帮助他们复习巩固，故掌握的较好。
（三）阅读感悟：
1．课内阅读：学生在写的过程中没有忠实于原文，而是自己写。这段话在全文中的作用，心里明白，但表述不够准确，所以失分了。
2．课外阅读经过几年的训练，学生的阅读能力已经大大提高。少数学生，因为审题而失分。
（四）体验表达：
平时采用多种方法鼓励学生大量读书，在教学中少布置机械的作业，把时间腾出来，大量的作文练习，效果很好，很多孩子的作文已经达到了中学的水平，这是语文教学的可喜之处。
三、应对措施：
1．继续加强基础知识的训练，精做作业，为学生留下阅读的空间。
2．继续鼓励学生多看课外书，多积累语言，拓展学生的知识，丰富学生的语言。
3．鼓励学生多体验生活，积累丰富的素材，写出自己的真情实感。
4．加强审题能力的训练，让学生赢在细致和灵活中。
马鞍山市师范附小2011——2012学年度第二学期毕业班语文试卷分析
班级 六（4）
任课教师
俞敏
题 号
|
失分总数
|
平均失分
|
失分率
|
备 注
|
听力训练第一、二题
|
0
|
0
|
0
|
|
听力第三题
|
4
|
0.0625
|
1.5%
|
|
积累运用第一题
|
7.5
|
0.117
|
3.9%
|
|
积累运用第二题
|
30.5
|
0.476
|
11.9%
|
|
积累运用第三题
|
8.5
|
0.132
|
6.6%
|
|
积累运用第四题
|
5.5
|
0.085
|
1.06%
|
|
积累运用第五题
|
18.5
|
0.289
|
2.4%
|
|
积累运用第六题
|
6.5
|
0.101
|
1.01%
|
|
课内阅读
|
64
|
1
|
1%
|
|
课外阅读
|
39
|
0.609
|
4.06%
|
|
体验表达
|
84.5
|
1.32
|
5.2%
|
|
六（4）班，总人数为64人，其中90-100分有 60
人；80-89分有4人；优秀率为100%，及格率为100%，班级均分为95.80分。
二、学生各题得失分情况分析：（根据自己班来写）
(一)听力训练:学生的听记能力较好，问题是有个别孩子错别字现象较多。
（二）积累与运用：
1．美观地抄写下列句子，再写出它的出处:学生的字写得美观、整齐，个别学生对于这句话的出处弄错。
2．看拼音写汉字，组成词语：这些字都涵盖了平时的阅读，因为不是本学期的必须掌握的知识，学生回生现象严重，学得不灵活，不扎实。
3．下列三组词中，完全正确的一组：个别学生观察不细致，平时的字词掌握不准确。
4．你能按要求写出句子吗？试试看！这项学生掌握的很好，有些是因为字写错了扣分。
5．语文课本里精彩的诗句段落，你一定记得并能把它写下来。由于平时训练到位，反复默写，学生掌握的情况较好。
6．课内外你一定积累了很多语文知识，按要求写下来：教师复习时能根据课标进行复习，复习期间运用多种方式帮助他们复习巩固，故掌握的较好。
（三）阅读感悟：
1．课内阅读：学生在写的过程中没有忠实于原文，而是自己写。这段话在全文中得作用，心里明白，但表述不够准确，所以失分了。
2．课外阅读：经过几年的训练，学生的阅读能力已经大大提高。少数学生，因为审题而失分。
（四）体验表达：
平时采用多种方法鼓励学生大量读书，在教学中少布置机械的作业，把时间腾出来，大量的作文练习，效果很好，很多孩子的作文已经达到了中学的水平，这是语文教学的可喜之处。
三、应对措施：
1．继续加强基础知识的训练，精做作业，为学生留下阅读的空间。
2．继续鼓励学生多看课外书，多积累语言，拓展学生的知识，丰富学生的语言。
3．鼓励学生多体验生活，积累丰富的素材，写出自己的真情实感。
马鞍山市师范附小2011——2012学年度第二学期毕业班语文试卷分析
班级 605
任课教师
李徵
题 号
|
失分总数
|
平均失分
|
失分率
|
备 注
|
听力训练第一、二题
|
无
|
无
|
无
|
|
听力第三题
|
1.5分
|
0.023
|
1.15%
|
|
积累运用第一题
|
3.5分
|
0.054
|
1.79%
|
|
积累运用第二题
|
23分
|
0.35
|
8.84%
|
|
积累运用第三题
|
8分
|
0.123
|
6.15%
|
|
积累运用第四题
|
9分
|
0.138
|
1.73%
|
|
积累运用第五题
|
13分
|
0.2
|
1.67%
|
|
积累运用第六题
|
15分
|
0.23
|
2.3%
|
|
课内阅读
|
56
|
0.86
|
3.45%
|
|
课外阅读
|
46
|
0.71
|
4.71%
|
|
体验表达
|
72
|
1.11
|
4.43%
|
|
六（5）班，总人数为
65人，其中90-100分有61人；80-89分有4人；优秀率为100%；及格率为100%；班级均分为96.22 分。
二、学生各题得失分情况分析：（根据自己班来写）
(一)听力训练：该题难度不大，丢分很少。全班只失1.5分。
（二）积累与运用：
1．美观地抄写下列句子，再写出它的出处：这一题很简单，只有一个学生抄文字的时候，丢了后半句，还有两个学生把作家的名字写成“林青玄”。
2．看拼音写汉字，组成词语：这一题中的“倾泻”和“水泄不通”，两个“xie”字学生分辨得不是很清楚，丢23分。
3．下列三组词中，完全正确的一组：这一题学生掌握较好，只有4个人选择错误。
4．你能按要求写出句子吗？试试看！：有少数学生缩句没有缩干净，共丢9分。
5．语文课本里精彩的诗句段落，你一定记得并能把它写下来：本题错误较多的是“惟弈秋之为听”中的“惟”。
6．课内外你一定积累了很多语文知识，按要求写下来：教师复习时能根据课标进行复习，复习期间运用多种方式帮助他们复习巩固，故掌握的较好。
（三）阅读感悟：
1．课内阅读：按文章要求填空学生掌握较好，后面的根据要求填空部分同学理解有问题丢分较多。
2．课外阅读：学生的阅读能力较强，失分较少。把一段话加在正确的位置，有23个学生错了。答题不是很严谨。
（四）体验表达：
整个班级失分72分。很多的优秀作文，没有丢分，当然也有少数孩子语言能力较差，失分较多。
三、应对措施：
1．继续加强基础知识的训练，精做作业，为学生留下阅读的空间。
2．继续鼓励学生多看课外书，多积累语言，拓展学生的知识，丰富学生的语言。
3．鼓励学生多体验生活，积累丰富的素材，写出自己的真情实感。
马鞍山市师范附小2011——2012学年度第二学期毕业班语文试卷分析
班级 606
任课教师 任媛媛
题 号
|
失分总数
|
平均失分
|
失分率
|
备 注
|
听力训练第一、二题
|
无
|
无
|
无
|
|
听力第三题
|
9.5
|
0.1583
|
7.92%
|
|
积累运用第一题
|
7
|
0.1167
|
3.89%
|
|
积累运用第二题
|
53.5
|
0.8867
|
22.29%
|
|
积累运用第三题
|
14
|
0.233
|
11.67%
|
|
积累运用第四题
|
21
|
0.3501
|
4.375%
|
|
积累运用第五题
|
33
|
0.55
|
4.58%
|
|
积累运用第六题
|
12.5
|
0.2083
|
2.083%
|
|
课内阅读
|
52.5
|
0.875
|
8.75%
|
|
课外阅读
|
70.5
|
1.175
|
7.833%
|
|
体验表达
|
121
|
2.0167
|
8.067%
|
|
六（6）班，总人数为60人，其中90-100分有50人；80-89分有8人；70-79分有1人；60-69分有1人；60分以下有1人。优秀率为96.67%；及格率为100%；班级均分为93.483分。
二、学生各题得失分情况分析：（根据自己班来写）
(一)听力训练：
听力训练中的第三小题“根据你的理解，把最后一自然段补充完整”，这一小题部分学生学生听记时不够专注，对文章的理解不到位，没有抓住文章的内涵来答题，回答不具体、不完整的学生导致失分。
（二）积累与运用：
1.美观地抄写下列句子，再写出它的出处
这道题本属送分题，但因少数学生的学习习惯和书写习惯存在问题，注意力不集中，在抄写句子时有漏字，漏标点符号，照着句子写错字的现象，个别学生在“出处”“作者”也出现错别字和混淆现象。如：把《桃花心木》写成《桃花心本》《匆匆》，把“林清玄”写成了“林青玄”或“鲁迅”的。
2.看拼音写汉字，组成词语
这种同音字题虽然在平时训练和复习中多次呈现，但未注重同音字的比较和范写，成了积累运用中失分最多的一道题。这一题的错误现象五花八门，如下现象较为普遍：“机械”的“械”少一撇或右半边写成了“戎”；“水饺”的“饺”，写成“绞”；“绞刑”的“绞”写成“搅”；
“皎洁”的“皎”，有部分学生写成“绞“；“倾泻”的“泻”和“水泄不通”的“泄”，弄混淆的最多。
3.下列三组词中，完全正确的一组
个别学生观察不细致，平时的字词掌握不准确，尤其是对
“实事求是”这个词语的辨析。
4.你能按要求写出句子吗？试试看！
转述句只有2位学生出错，人物之间的关系未弄清。双重否定句个别学生运用否定词时出现不当现象因而失分。修改病句有部分学生没有进行语序颠倒，而是删除了“运用”和“理解”其中一个成分，改变了句子的原意。相对失分多的是缩句，可能之前缩句练习都是只有一个句号的句子，而试题中出现的是两个逗号和一个句号的句子，于是就出现了时间（这时候）和量词（两杯，一小碟）缩不干净的现象。
5.语文课本里精彩的诗句段落，你一定记得并能把它写下来。
因在平时教学中，学生默写课文后批改检查不到位，对学困生的辅导不到位，故‘’错别字现象普遍存在。
如《学弈》中“惟”“唯”不分，有部分学生把“诲”写成别字“会”或“悔”，《匆匆》中“再”“在”、“返”“反”这两组同音字有个别学生分不清。再加上个别学生课文背得不熟，有漏字、前后写颠倒的、出现空白的现象。
6.课内外你一定积累了很多语文知识，按要求写下来。
学生掌握较好，失分率低。丢失的9分多错别字上，有的学生用祝福语有用词不当的情况。
（三）阅读感悟：
1．课内阅读
该题错误最多的是对于总起句在全文中的作用，不少学生写成了“引起下文”“承上启下”“总起全文”的作用，说明平时教学中强调得还不够，学生对这一知识点较生疏。
2．课外阅读
感觉不少学生没有仔细阅读就下笔了，导致第2小题给出一段话应加在哪两个自然段之间，学生没有仔细读文章，加在了8和9自然段，丢分人数居多。也有不少学生看错题的，把用“然”组四个词语，看成是组成四字词语；
（四）体验表达：
部分学生习作选材不够新颖，再加上习作中有大段的描述性语言，不少学生不动脑筋，搬入开头，造成开头雷同现象严重，还有不少学生无病呻吟，盲目堆砌字数，丢分较多。个别学生作文的基本功差，课外阅读量小，语言表达不流畅，书写潦草。
三、应对措施：
1．加强字、词、句训练，特别是同音字形近字的区分。
2．默写课文重点段落要严格把关，并让学生联系实际学会运用。
3．按要求改写句子要教给学生方法。
4．加强阅读训练，注意培养学生说完整、具体话的习惯。
5．继续鼓励学生多看课外书，多积累语言，拓展学生的知识，丰富学生的语言。
6．鼓励学生多体验生活，积累丰富的素材，写出自己的真情实感。
马鞍山市师范附小2011——2012学年度第二学期毕业班语文试卷分析
班级 607
任课教师
朱蓉
题 号
|
失分总数
|
平均失分
|
失分率
|
备 注
|
听力训练第一、二题
|
0
|
0
|
0
|
|
听力第三题
|
10
|
0.17
|
8.33%
|
|
积累运用第一题
|
3.5
|
0.0
|
1.94%
|
|
积累运用第二题
|
35
|
0.58
|
14.58%
|
|
积累运用第三题
|
12
|
0.2
|
10%
|
|
积累运用第四题
|
26.5
|
0.44
|
5.52%
|
|
积累运用第五题
|
23.5
|
0.39
|
3.25%
|
|
积累运用第六题
|
9
|
0.15
|
1.5%
|
|
课内阅读
|
42.5
|
0.71
|
7.08%
|
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课外阅读
|
59
|
0.98
|
6.55%
|
|
体验表达
|
94
|
1.57
|
6.27%
|
|
六（7）班，总人数为60人，其中90-100分有52人；80-89分有8人；优秀率为100%；及格率为100%；班级均分为94.68分。
二、学生各题得失分情况分析：（根据自己班来写）
(一)听力训练：总体失分率不高，较好。
（二）积累与运用：
1．美观地抄写下列句子，再写出它的出处：失分率很低，2位学生不熟悉课文。
2．看拼音写汉字，组成词语：这题学生失分率高，同音字混淆。
3．下列三组词中，完全正确的一组：6位同学错误，共失12分。
4．你能按要求写出句子吗？试试看！这题少数同学出错，平时训练不注意听课。
5．语文课本里精彩的诗句段落，你一定记得并能把它写下来。学生掌握不错，失分率较低，主要是错别字较多。
6．课内外你一定积累了很多语文知识，按要求写下来。学生掌握较好，失分率低。
（三）阅读感悟：
1．课内阅读：顺序颠倒，失分率较高。
2．课外阅读：失分率较高的是第二小题，学生没有认真审题。
（四）体验表达：共失分94 分，有些作文写得较好但扣分较多。
三、应对措施：
1．继续加强基础知识的训练，精做作业，为学生留下阅读的空间。
2．继续鼓励学生多看课外书，多积累语言，拓展学生的知识，丰富学生的语言。
3．鼓励学生多体验生活，积累丰富的素材，写出自己的真情实感。
