我班的知识竞赛
一段时间以来，发现我班学生的学习认知习惯并不是很好。前前后后几个课代表来咨询我有没有什么改进完善的办法。静下心来，仔细琢磨才能深刻认识到，在一个人的成长过程中，我们可以发现这样的轨迹，行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运，命运成就人生。要想抓好习惯，就从认知行动上做起来。第二天恰逢下午开例会，有两节课的自习时间，既然课代表提出这样的问题，能不能让课代表利用这些时间带着大家做一些有意义的事呢？召集学习委员和课代表到场后，大家你一言我一语，都诉说了自己的想法，共性的话题是：学生不知道学习的实用性，不能体会到学习的乐趣。能不能搞一搞学科活动？有人提议，我赞同。商量之下，学生们要自行准备七科知识竞赛。
初中的知识竞赛应该是什么样的？学生自己操作能不能办好呢？知识竞赛能不能达到预期激发学生兴趣和认知习惯的效果呢？带着这些疑问，我全权交给我们班的组织部长去策划并设计方案，由课代表和我来审核确认。到了第二天下午，我正在隔壁班上课，就听到我班的学生雷鸣般的掌声不断地想起来。起初我以为班级里的学生在起哄，带着疑问伸头一看，学生还真办的有模有样。主持人，评委，出题人，监督委员等角色一一入场，很有仪式感。班级里的座位也拉开了方阵，各组答题人员代表入场，从语文到历史，七科每科10道基础题，
一段时间以来，发现我班学生的学习认知习惯并不是很好。前前后后几个课代表来咨询我有没有什么改进完善的办法。静下心来，仔细琢磨才能深刻认识到，在一个人的成长过程中，我们可以发现这样的轨迹，行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运，命运成就人生。要想抓好习惯，就从认知行动上做起来。第二天恰逢下午开例会，有两节课的自习时间，既然课代表提出这样的问题，能不能让课代表利用这些时间带着大家做一些有意义的事呢？召集学习委员和课代表到场后，大家你一言我一语，都诉说了自己的想法，共性的话题是：学生不知道学习的实用性，不能体会到学习的乐趣。能不能搞一搞学科活动？有人提议，我赞同。商量之下，学生们要自行准备七科知识竞赛。
初中的知识竞赛应该是什么样的？学生自己操作能不能办好呢？知识竞赛能不能达到预期激发学生兴趣和认知习惯的效果呢？带着这些疑问，我全权交给我们班的组织部长去策划并设计方案，由课代表和我来审核确认。到了第二天下午，我正在隔壁班上课，就听到我班的学生雷鸣般的掌声不断地想起来。起初我以为班级里的学生在起哄，带着疑问伸头一看，学生还真办的有模有样。主持人，评委，出题人，监督委员等角色一一入场，很有仪式感。班级里的座位也拉开了方阵，各组答题人员代表入场，从语文到历史，七科每科10道基础题，