| 教学 内容 |
教科版五年级下册第三单元《时间的测量》第一课《时间在流逝》。 |
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| 课时 |
一课时。 |
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| 教材 内容 分析 |
本课是单元的起始课，是学生们研究时间的测量的开始。通过本课的学习，我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1分钟、10分钟来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间时发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。 |
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| 教学 |
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1.借助生活经验，通过猜测“现在是几点了？”认识时间的概念（“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔，即时长)；知道时间是可以估计的，其准确性取决于经验和方法。 2.通过游戏感受1分钟的长短，认识到由于主观感受不同而影响估计的准确性。 3.总结估计时间的方法，说一说有关时间的名言警句，懂得时间不以人的主观感受为转移，要学会珍惜时间。 |
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| 重点 难点 |
重点：感受时间在流逝；合理估计时间。 难点：客观合理的估计时间。 |
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| 学习 者特 征分 析 |
对于学生来说“时间”是一个非常熟悉又不熟悉的事物。他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课？几点下课？几点放学？学生们是太了解不过了。但是时间又看不见摸不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。 |
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| 教学 准备 |
每组计时器一个，教室钟表一个。 |
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| 教学过程 |
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| 教学 步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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游戏导入—— “现在几点了？” |
1.谈话：同学们，欢迎大家来实验室参加我们今天的探究活动。谁知道现在几点了？ 2．出示准确时间，并板书。提问：谁的猜测与准确时间最接近？说说猜测的依据。 3.提问：最接近的猜测它与准确时间只相差一分钟，那么“一分钟究竟有多长？” 4.提出核心问题：本节课我们一起来探究如何准确估计1分钟。 |
1.自由猜测时间；谈自己的猜测依据；交流自己对一分钟有多长的看法、观点。 2.根据要求讨论交流。 3.自由发言。 4.思考。 |
通过猜测时间，激发学生对“时间”的学习兴趣。 通过猜测的时间与准确时间的对比，引起学生注意，要有依据的进行猜测。 |
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活动体验（一）—— “一分钟有多长？” |
1.提问：如何准确估计1分钟？ 2.（板书 时分秒 3.提问：1秒钟有多长？1秒能干些什么？ 4.组织探究活动（教师巡回观察指导）初试。 5.检测。 6.提问：现在几点了？（板书准确时间） |
1.自由发言。 2.阅读教科书上的资料，汇报时、分、秒之间的关系。 3.自由说说。 4.探究：“1分钟有多长？” 初试：估计1分钟。 再试：跟着计时器数1分钟，总结估计的方法。 5. 看着计时器用自己喜欢的方法估量1分钟，再次改进自己的计量方法。 用自己总结的方法再次估量1分钟时长。（不看计时器） 6.再探究：说说从上次计时到现在过去了多少分钟？这段时间干了些什么？获得了什么？ |
学生通过反复体验比较，自己得出估计1分钟的正确方法，并再次验证，学生体会到成就感，明白了反复实验对科学学习的重要性。同时也是对教学目标中的知识与技能达标的检测。 对于猜测时间的再次提出，学生通过估量1分钟，已能较准确的猜出时间。对于时间段干了什么的了解，学生能初步明白在不长的时间里能学到很多知识。 |
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活动体验（二）—— “时间有长短之分吗？” |
1.组织游戏。 （教师计时） 提问：你觉得哪个游戏时间长？ 2.再次组织游戏。（学生计时） 3.再提问：现在几点了？（板书准确时间）引导讨论。 |
1.1分钟游戏。 游戏一：蹲马步。 游戏二：伏桌休息。 回答问题。 2.再次游戏，说说感受。讨论：为什么会感到两个1分钟不一样长？ 3.再次猜测时间，体会时间的流逝。说说这段时间都有哪些收获？ |
通过游戏，学生体会时间没有长短之分，珍惜时间的重要性。 |
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扩展延伸 —— “时间能倒流吗？” |
1.提问、总结、板书课题：时间在流逝 问：有一首歌叫《时间去哪儿了》，会唱吗？ 2.提问：关于时间，你能说出哪些名言警句？ 3.提问：怎样做到珍惜时间？ 4.提出新的问题：我们学会了估计1分钟的时长，那么更长的时间根据自身的感受会准确吗？ |
1.读黑板上的时间，谈感受。回答：说明了什么？试唱歌曲。 2.自由背诵关于时间的名言警句。 3.自由发言。 4.思考新的问题，回家查阅资料。 |
将珍惜时间与学习生活相联系。 提出新的问题，将课堂上的探究延伸到课外。 |
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| 板书 设计 |
时间在流逝 |
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| 教学 特色 |
1.让孩子们乐于探究与发现。通过反复提问“现在几点了？”使学生从猜测到不断验证获得正确估计1分钟的时长，再到感受时间在流逝，时间一去不复返。 2.让学生相信科学与真理。通过“快乐体验”1分钟的长短游戏，使学生明白时间的公平性，明白时间的可贵。 |
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