受xx市新站高新区社会事业局委托，安徽晶瑞教育研究院组织教育专家，对新站高新区第二批12所学校的特色项目方案进行现场论证与指导。论证情况如下：
一、论证工作开展情况
安徽晶瑞教育研究院组成了由李卫文院长任组长，吴秋芬、张道琼、汤道坦、谢灵钰、童芳、王余平任成员的7人评估组，于3月30日、4月6日分别走进12所特色项目申报学校，通过听取校长汇报、查看学校创建条件、与老师随机交流等方式，较全面了解学校办学现状与创建基础，对特色项目方案进行了分析研究，并现场给予反馈与指导。
评估组从项目的可行性、可操性、创新性、可达成度这四个维度，对每所学校制定的特色项目实施方案（《三年行动计划》）进行细致分析。可行性主要考量项目是否符合当前教育政策，符合中小学生身心发展规律，是否做到面向全体学生；可操性主要考量创建的措施是否具体？创建的路径是否清晰？创新性主要考量特色项目在教育理念、教育实践、制度设计及预期的创建成果方面是否有创新点？可达成度主要考量创建目标是否切合校情？在现有条件下是否能够完成既定的创建任务。
4月6日下午，入校论证结束后，专家组在园上园小学学府路校区召开论证总结会，认真梳理各校特色项目方案的优点与不足，并提出意见与建议。（详见附件）。
二、特色项目论证情况
十二所学校的特色项目涉及阅读教育、家校共育、智慧校园、国际象棋、中国象棋、传统文化教育、耕读教育、生命教育、经典诵读，总体上呈现“一校一品”的特色发展思路。值得肯定的是，所有创建学校都成立了以校长为组长的创建工作领导组，创建团队，积极思考，认真实践，表现较为突出的是园上园小学学府路校区，一六八陶冲湖中学，园上园喻岗分校，园上园烈山路小学。这四所小学的共同点在于特色定位明确，创建目标具体，创建举措有力，预期可达成度高。特别是园上园小学学府路校区的耕读教育项目，规划起点高，视野广，规模大，理念新，具备了打造品牌学校的核心要素。
大多数创建学校的硬件条件较好，尤其是新建学校，在校园环境、教学装备、功能室建设、师资等方面，都为创建工作提供坚实保障。学校能够立足校情，发挥资源优势，在特色项目上精耕细作。东元家园小学的“‘元’于读书，知行合一”项目，已初步建构起校本特色的小学“三段六层”阅读教育模式。该校创建团队坚持在项目内涵上下功夫，针对小学生身心发展特点设
一、论证工作开展情况
安徽晶瑞教育研究院组成了由李卫文院长任组长，吴秋芬、张道琼、汤道坦、谢灵钰、童芳、王余平任成员的7人评估组，于3月30日、4月6日分别走进12所特色项目申报学校，通过听取校长汇报、查看学校创建条件、与老师随机交流等方式，较全面了解学校办学现状与创建基础，对特色项目方案进行了分析研究，并现场给予反馈与指导。
评估组从项目的可行性、可操性、创新性、可达成度这四个维度，对每所学校制定的特色项目实施方案（《三年行动计划》）进行细致分析。可行性主要考量项目是否符合当前教育政策，符合中小学生身心发展规律，是否做到面向全体学生；可操性主要考量创建的措施是否具体？创建的路径是否清晰？创新性主要考量特色项目在教育理念、教育实践、制度设计及预期的创建成果方面是否有创新点？可达成度主要考量创建目标是否切合校情？在现有条件下是否能够完成既定的创建任务。
4月6日下午，入校论证结束后，专家组在园上园小学学府路校区召开论证总结会，认真梳理各校特色项目方案的优点与不足，并提出意见与建议。（详见附件）。
二、特色项目论证情况
十二所学校的特色项目涉及阅读教育、家校共育、智慧校园、国际象棋、中国象棋、传统文化教育、耕读教育、生命教育、经典诵读，总体上呈现“一校一品”的特色发展思路。值得肯定的是，所有创建学校都成立了以校长为组长的创建工作领导组，创建团队，积极思考，认真实践，表现较为突出的是园上园小学学府路校区，一六八陶冲湖中学，园上园喻岗分校，园上园烈山路小学。这四所小学的共同点在于特色定位明确，创建目标具体，创建举措有力，预期可达成度高。特别是园上园小学学府路校区的耕读教育项目，规划起点高，视野广，规模大，理念新，具备了打造品牌学校的核心要素。
大多数创建学校的硬件条件较好，尤其是新建学校，在校园环境、教学装备、功能室建设、师资等方面，都为创建工作提供坚实保障。学校能够立足校情，发挥资源优势，在特色项目上精耕细作。东元家园小学的“‘元’于读书，知行合一”项目，已初步建构起校本特色的小学“三段六层”阅读教育模式。该校创建团队坚持在项目内涵上下功夫，针对小学生身心发展特点设