一、德育筑基，以文化根脉绘就生命底色
自1912年蔡元培提出“五育并举”的教育理念，“德智体美劳全面发展”便成为教育领域的理想蓝图。然而在100多年后的今天，我们的教育仍然是智育评价体系占据主导地位，期末考核、中考、高考都是考试成绩说了算。尽管近年来体育、美育、劳动教育，逐步得到重视，
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一、德育筑基，以文化根脉绘就生命底色
自1912年蔡元培提出“五育并举”的教育理念，“德智体美劳全面发展”便成为教育领域的理想蓝图。然而在100多年后的今天，我们的教育仍然是智育评价体系占据主导地位，期末考核、中考、高考都是考试成绩说了算。尽管近年来体育、美育、劳动教育，逐步得到重视，
但作为育人根基的德育，始终面临这“说起来重要，做起来次要”的尴尬境地。“十年树木，百年树人。”德育恰恰是育人之本。一个缺乏健全人格与高尚品德的孩子，即便学业出众，也难以行稳致远。
书院的教育是圣贤教育。书院最看重的是孩子的品德。书院院长汉风先生常说：“对孩子的教育顺序不能搞错：修养品德第一；习惯养成第二；学习知识第三。”因此书院的教育恰好与学校教育相辅相成。与世俗教育相比，书院教育是对孩子和家长价值观、世界观、人生观的重塑；是对家国情怀、社会责任的唤醒；是对民族文化自信心的坚定；也是引领孩子成为德才兼备之人的必由之路。
我当下在自己学校带的班级里，有两个情绪不稳定，天天闹矛盾的孩子。两人一起玩游戏，玩输了，这两个孩子就会打起来。接着是嚎啕大哭，一把鼻涕一把泪，擦得整个脸，整个手都是。哭声，楼上办公室里的老师们都能听到。其中一个家长就认为对方孩子太坏了，从一年级就霸凌他们家孩子，于是让他家孩子学着小狗的样子叼小棍，玩的游戏叫远离某某（就是远离他家孩子）。因为这样鸡毛蒜皮的事情，我每天都在处理他俩的矛盾，渐渐家长之间也有矛盾了。
刚开始我也很头疼，慢慢地我就做个书院的搬运工，把先生讲的一些理念传递给他们。把魏继友老先生讲的口出善言《水知道答案》等一些国学讲座的内容，转达给孩子们。暑假让孩子们打卡《道德经》，当然也把情绪管理方面的知识告诉他们。在他们表现出一点点进步的时候，就通过大夸特夸对他们进行正强化。经过一年的时间，神奇的是这两个孩子再也没发生过矛盾了，大哭大叫的现象也没有了。当我外出听课学习时，也能安心地离开学校了。打扫卫生、为班级做贡献的机会他们都争着去做。这两个孩子之所以有这么大的改变，就是因为我把圣贤经典、把书院的理念搬到了学校。
咱们书院的家长们、孩子们都很有福报，每周都能接受圣贤的教育。请大家一定要珍惜在书院学习、修身的机会。希望所有的家长和孩子给自己定个目标，至少在孩子小学阶段一直跟着书院走。孩子的道德品质、性格与习惯的养成一定会越来越好的，因为这些是被书院十九年的实践证明的。大家可以到公众号里找一找李小燕老师的文章《我家有女
二、爱洒人间，让每个生命都被温柔以待
这学期，我们童蒙养正一（1）班有几个小弟子生病了，但仍然要坚持来上课。有个小弟子因晚上睡得晚，早上太困了，他的爸爸想让孩子多睡会，让他别去书院上课了。但这位小弟子却立刻起床，要求必须要去书院。
孩子为什么这么想来书院呢？因为在书院里一个班都要配好几位助教老师，一位老师只负责七八个孩子，所以每个孩子都能被关注到。每个小弟子都能感知到老师对他们的爱，这与学校教育是不可同日而语的。
读经时老师会俯身走到每个小弟子身旁，竖起大拇指轻声说：“你读得真认真；老师必须给你点个赞；你今天的表现能得100分；你是进步之星！”这些带有温度的肯定，只为让每个小弟子都真切地感受到——老师的目光始终为他停留，老师是关爱他的。对于坐不住的小弟子，会有助教老师陪伴共读，用耐心守护他们的学习节奏。
在这里分享一段我们班助教老师庄雪芹老师的文章《看见孩子行为背后的光》里的一段文字：
书院的室内外有温差，小弟子们来书院后通常会脱下外套，整齐地放在公共区域。但铭铭小弟子却不一样，他总要把外套紧紧抱在怀里，才肯安心坐下。起初，老师也会提醒他：“铭铭，衣服要放好哦。”可他只是摇摇头，小手攥得更紧了。后来，我们渐渐明白——带着体温的外套是他的“安全毯”，是他小小的避风港。
于是，老师们不再急着纠正他，而是蹲下来，轻轻对他说：“铭铭的外套看起来好温暖呀，老师也想抱一抱，可以吗？”铭铭犹豫了一下，点点头。老师把脸贴在他的外套上，笑着说：“哇，真的有家的味道呢，好舒服、好安全呢！”渐渐地，铭铭发现，原来自己的“小癖好”是被允许的，甚至是被喜欢的。当内心的安全感被满足，外在的“执拗”便悄然松动了。
庄老师是专业的心理咨询师，她以心理学视角来理解、尊重孩子。她蹲下身子，用温柔的目光去观察，
正如苏霍姆林斯基所言：“没有爱就没有教育。”教育就是一种爱的艺术。而书院的老师们，都是慈悲与爱的使者，也都是心灵的捕手，灵敏地捕捉孩子内心的真实需求。运用积极心理学的原理，以爱动其心，用尊重、信任、关爱去叩开小弟子的心灵之门，激发他们对于学习经典的热爱之情。
三、父母共学，构建家院同频的成长生态
书院教育最独特的价值，在于搭建起父母与孩子共同成长的桥梁。因为家长好好学习，孩子才能天天向上。许慎在《说文解字》中说：“教，上所施，下所效。育，养子使做善也。”德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”古今中外的学者们一致认为教育的本质就是言传身教。教育不是控制，不是命令，不是吼叫，而是做好自己。
感恩书院，感恩先生，多么有智慧，书院的教育是直击本源的教育。请所有的家长们一定坚持家长学堂的学习，做智慧父母。只盯着孩子分数的教育是一条不归路，因为这是本末倒置的。现在很多孩子心理有问题，就是因为父母在牵手孩子成长的路上走错了方向，用错了方法。教育是有时效性的，趁着孩子还小，家长应该尽快通过修身提升智慧能量，做孩子生命的贵人。希望大家珍惜与孩子之间的缘分，相互陪伴，相互成就，而不是相爱相杀，相看两相厌。现在，如果能有机会牵手孩子走进书院，共同接受圣贤教育和中华优秀传统文化的滋养，那对于自己和孩子将是一件多么幸运的事！
从德育筑基到爱心陪伴，从经典浸润到家院共育，彭城书院以19年如一日的坚守，为万千家庭点亮教育的明灯，为千万个孩子种下圣贤的种子，为数不清的家长扭正了家庭教育的方向，同时也为城市的精神文明建设和改善市民道德风尚，做出了不可磨灭的贡献。书院的宗旨是“弘扬传统文化，温暖世道人心”，愿有更多的家长和孩子走进书院！愿我们人携手同行，在圣贤文化的滋养中，为社会培育心怀家国的栋梁之材，书写属于这个时代的教育华章。
感恩天地神明，感恩圣贤祖先，感恩父母师长，感恩一切万有!祈愿天佑中华，国泰民安，世界安平泰，道德普天下！
【本文作者为彭城书院中华经典研修第3组成员、志愿者协会骨干义工、2024级国学班班弟子、启蒙班主班老师 刘培。邮箱收稿日期：2025年6月6日。】
书院的教育是圣贤教育。书院最看重的是孩子的品德。书院院长汉风先生常说：“对孩子的教育顺序不能搞错：修养品德第一；习惯养成第二；学习知识第三。”因此书院的教育恰好与学校教育相辅相成。与世俗教育相比，书院教育是对孩子和家长价值观、世界观、人生观的重塑；是对家国情怀、社会责任的唤醒；是对民族文化自信心的坚定；也是引领孩子成为德才兼备之人的必由之路。
我当下在自己学校带的班级里，有两个情绪不稳定，天天闹矛盾的孩子。两人一起玩游戏，玩输了，这两个孩子就会打起来。接着是嚎啕大哭，一把鼻涕一把泪，擦得整个脸，整个手都是。哭声，楼上办公室里的老师们都能听到。其中一个家长就认为对方孩子太坏了，从一年级就霸凌他们家孩子，于是让他家孩子学着小狗的样子叼小棍，玩的游戏叫远离某某（就是远离他家孩子）。因为这样鸡毛蒜皮的事情，我每天都在处理他俩的矛盾，渐渐家长之间也有矛盾了。
刚开始我也很头疼，慢慢地我就做个书院的搬运工，把先生讲的一些理念传递给他们。把魏继友老先生讲的口出善言《水知道答案》等一些国学讲座的内容，转达给孩子们。暑假让孩子们打卡《道德经》，当然也把情绪管理方面的知识告诉他们。在他们表现出一点点进步的时候，就通过大夸特夸对他们进行正强化。经过一年的时间，神奇的是这两个孩子再也没发生过矛盾了，大哭大叫的现象也没有了。当我外出听课学习时，也能安心地离开学校了。打扫卫生、为班级做贡献的机会他们都争着去做。这两个孩子之所以有这么大的改变，就是因为我把圣贤经典、把书院的理念搬到了学校。
咱们书院的家长们、孩子们都很有福报，每周都能接受圣贤的教育。请大家一定要珍惜在书院学习、修身的机会。希望所有的家长和孩子给自己定个目标，至少在孩子小学阶段一直跟着书院走。孩子的道德品质、性格与习惯的养成一定会越来越好的，因为这些是被书院十九年的实践证明的。大家可以到公众号里找一找李小燕老师的文章《我家有女
二、爱洒人间，让每个生命都被温柔以待
这学期，我们童蒙养正一（1）班有几个小弟子生病了，但仍然要坚持来上课。有个小弟子因晚上睡得晚，早上太困了，他的爸爸想让孩子多睡会，让他别去书院上课了。但这位小弟子却立刻起床，要求必须要去书院。
孩子为什么这么想来书院呢？因为在书院里一个班都要配好几位助教老师，一位老师只负责七八个孩子，所以每个孩子都能被关注到。每个小弟子都能感知到老师对他们的爱，这与学校教育是不可同日而语的。
读经时老师会俯身走到每个小弟子身旁，竖起大拇指轻声说：“你读得真认真；老师必须给你点个赞；你今天的表现能得100分；你是进步之星！”这些带有温度的肯定，只为让每个小弟子都真切地感受到——老师的目光始终为他停留，老师是关爱他的。对于坐不住的小弟子，会有助教老师陪伴共读，用耐心守护他们的学习节奏。
在这里分享一段我们班助教老师庄雪芹老师的文章《看见孩子行为背后的光》里的一段文字：
书院的室内外有温差，小弟子们来书院后通常会脱下外套，整齐地放在公共区域。但铭铭小弟子却不一样，他总要把外套紧紧抱在怀里，才肯安心坐下。起初，老师也会提醒他：“铭铭，衣服要放好哦。”可他只是摇摇头，小手攥得更紧了。后来，我们渐渐明白——带着体温的外套是他的“安全毯”，是他小小的避风港。
于是，老师们不再急着纠正他，而是蹲下来，轻轻对他说：“铭铭的外套看起来好温暖呀，老师也想抱一抱，可以吗？”铭铭犹豫了一下，点点头。老师把脸贴在他的外套上，笑着说：“哇，真的有家的味道呢，好舒服、好安全呢！”渐渐地，铭铭发现，原来自己的“小癖好”是被允许的，甚至是被喜欢的。当内心的安全感被满足，外在的“执拗”便悄然松动了。
庄老师是专业的心理咨询师，她以心理学视角来理解、尊重孩子。她蹲下身子，用温柔的目光去观察，
正如苏霍姆林斯基所言：“没有爱就没有教育。”教育就是一种爱的艺术。而书院的老师们，都是慈悲与爱的使者，也都是心灵的捕手，灵敏地捕捉孩子内心的真实需求。运用积极心理学的原理，以爱动其心，用尊重、信任、关爱去叩开小弟子的心灵之门，激发他们对于学习经典的热爱之情。
三、父母共学，构建家院同频的成长生态
书院教育最独特的价值，在于搭建起父母与孩子共同成长的桥梁。因为家长好好学习，孩子才能天天向上。许慎在《说文解字》中说：“教，上所施，下所效。育，养子使做善也。”德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”古今中外的学者们一致认为教育的本质就是言传身教。教育不是控制，不是命令，不是吼叫，而是做好自己。
感恩书院，感恩先生，多么有智慧，书院的教育是直击本源的教育。请所有的家长们一定坚持家长学堂的学习，做智慧父母。只盯着孩子分数的教育是一条不归路，因为这是本末倒置的。现在很多孩子心理有问题，就是因为父母在牵手孩子成长的路上走错了方向，用错了方法。教育是有时效性的，趁着孩子还小，家长应该尽快通过修身提升智慧能量，做孩子生命的贵人。希望大家珍惜与孩子之间的缘分，相互陪伴，相互成就，而不是相爱相杀，相看两相厌。现在，如果能有机会牵手孩子走进书院，共同接受圣贤教育和中华优秀传统文化的滋养，那对于自己和孩子将是一件多么幸运的事！
从德育筑基到爱心陪伴，从经典浸润到家院共育，彭城书院以19年如一日的坚守，为万千家庭点亮教育的明灯，为千万个孩子种下圣贤的种子，为数不清的家长扭正了家庭教育的方向，同时也为城市的精神文明建设和改善市民道德风尚，做出了不可磨灭的贡献。书院的宗旨是“弘扬传统文化，温暖世道人心”，愿有更多的家长和孩子走进书院！愿我们人携手同行，在圣贤文化的滋养中，为社会培育心怀家国的栋梁之材，书写属于这个时代的教育华章。
感恩天地神明，感恩圣贤祖先，感恩父母师长，感恩一切万有!祈愿天佑中华，国泰民安，世界安平泰，道德普天下！
【本文作者为彭城书院中华经典研修第3组成员、志愿者协会骨干义工、2024级国学班班弟子、启蒙班主班老师 刘培。邮箱收稿日期：2025年6月6日。】