27日早上，在去书院的路上，和孩子聊天时聊到了期末表彰这件事。我没有隐瞒，
新浪博客
27日早上，在去书院的路上，和孩子聊天时聊到了期末表彰这件事。我没有隐瞒，
向他透露了本学期他未被评为优秀小弟子。孩子听到后大哭起来，非常伤心。我跟他说明落选的原因是在出勤和故事分享这两个方面还有待提高，并跟他说我很理解他的心情，但是现在结果已定，74期已经结束了，我们要勇敢面对这个结果，并去思考下一期我们要怎么做。比如，故事分享环节是以后需要自我突破的地方，紧张害怕是正常的，因为我们上台锻炼的少，以后在家多听、多讲，把故事准备得更熟练更充分些，这样就不会那么惧怕上台分享了。另外，因病请假是不得已，但这也提醒我们平时要学会自己照顾自己，避免生病影响学习。
孩子听完我的话之后，情绪慢慢平复下来，似乎已经可以接受这个“打击”。我继续跟他分享我在书院收到的各种“锦囊”、“法宝”：“100%接受、100%感恩、100%祝福”，“自己的事，尽力就好”，“我的人生没有失败，不是成功，就是成长”…… 或许孩子对此还不太理解，但在书院的环境里成长的孩子对这些话并不陌生。他没有任何不耐烦，一直安静地听着。我想，这些智慧箴言已经进入了他的生命，一定会在不知不觉中成为他人生成长的钙质。
这学期孩子的进步和成长还是非常大的，比如对于读经打卡，已经养成了习惯，除了身体非常不舒服之外，几乎每天都能按时打卡，反倒是我经常会忘记给他提交打卡。另外，对于去书院，也比以往更积极了，这学期给他报了立志班，但他还坚持要同时留在启蒙班继续学习。据老师反馈，这学期他比之前更活泼开朗了，课堂上可以专注地学，课后也可以放开了玩，真好！
另外，让我更欣喜的是，孩子现在很喜欢听我们线上六实共修。每次共修他都饶有兴趣，尤其喜欢听大家分享。周一的示范组共修、周五的十五组共修、周日的一组共修，再加上月底的大群共修，对各种共修，孩子还分不清楚，所以有时准备共修时，他便会问“是哪个组呀？”我回答“史老师组”，“侯老师组”，“示范组”，这样一说他便明白了。慢慢的，他也知道示范组和大共修时先生是要赋能的，对此他也很期待。跟着一场场共修，渐渐的，他对书院人更熟悉了，“认识”了也靠近了一位位大能量的老师们。
记得在十五组的一次共修中，杨为为老师分享了后勤组张洪英老师每次都早早的赶到书院，默默地把书院各处打扫干净，包括卫生间等；无论哪位同修有事不能参与服务，总有张老师做保障，是后勤组的“定海神针”！孩子听到后也由衷地为这位奶奶点赞。之后的一次共修中，在张洪英老师诵读时，我跟孩子说：“这位奶奶可好了，她每次都早早地赶到书院把所有卫生打扫好”。孩子马上接过去说：“是之前说的‘定海神针’吗？”我说：“对，就是我们的‘定海神针’！”那一刻，我知道，“定海神针”从此在孩子心里有了特殊的含义，他已经被张老师的奉献精神所打动，在我们的共修中受到了滋养、汲取了能量。
还有一次，徐交老师分享时讲到一大批圣贤伟人的家国情怀，如，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；周恩来“为中华之崛起而读书”等等。那几天孩子的语文课上也正在学习与“立志”相关的名言，如“志当存高远”，“有志者，事竞成”等，而在立志班的第一课上先生也给他们讲授了立志之重要，而且每个孩子都制定了自己的“立志书”，所以当他听到徐交老师的分享时眼睛一亮，我知道这些和课本上的知识链接起来了，这不仅是知识的积累，更是文化的滋养和能量的积蓄。
由此看来，虽不及优秀，但孩子的进步与成长也是有目共睹的。作为家长，除了欣喜还有感恩与祝福。能进入书院的孩子是有福报的孩子，能进入书院的家庭更是有大福报的家庭！愿更多的孩子可以走进书院，接受圣贤经典的滋养。
感恩天地神明，感恩圣贤祖先，感恩父母师长，感恩一切万有！祈愿天佑中华，国泰民安，世界安平泰，道德普天下！
【本文作者为彭城书院中华经典研修第1组成员、2025级国学班弟子、启蒙班助教、新闻中心校对组成员
孩子听完我的话之后，情绪慢慢平复下来，似乎已经可以接受这个“打击”。我继续跟他分享我在书院收到的各种“锦囊”、“法宝”：“100%接受、100%感恩、100%祝福”，“自己的事，尽力就好”，“我的人生没有失败，不是成功，就是成长”…… 或许孩子对此还不太理解，但在书院的环境里成长的孩子对这些话并不陌生。他没有任何不耐烦，一直安静地听着。我想，这些智慧箴言已经进入了他的生命，一定会在不知不觉中成为他人生成长的钙质。
这学期孩子的进步和成长还是非常大的，比如对于读经打卡，已经养成了习惯，除了身体非常不舒服之外，几乎每天都能按时打卡，反倒是我经常会忘记给他提交打卡。另外，对于去书院，也比以往更积极了，这学期给他报了立志班，但他还坚持要同时留在启蒙班继续学习。据老师反馈，这学期他比之前更活泼开朗了，课堂上可以专注地学，课后也可以放开了玩，真好！
另外，让我更欣喜的是，孩子现在很喜欢听我们线上六实共修。每次共修他都饶有兴趣，尤其喜欢听大家分享。周一的示范组共修、周五的十五组共修、周日的一组共修，再加上月底的大群共修，对各种共修，孩子还分不清楚，所以有时准备共修时，他便会问“是哪个组呀？”我回答“史老师组”，“侯老师组”，“示范组”，这样一说他便明白了。慢慢的，他也知道示范组和大共修时先生是要赋能的，对此他也很期待。跟着一场场共修，渐渐的，他对书院人更熟悉了，“认识”了也靠近了一位位大能量的老师们。
记得在十五组的一次共修中，杨为为老师分享了后勤组张洪英老师每次都早早的赶到书院，默默地把书院各处打扫干净，包括卫生间等；无论哪位同修有事不能参与服务，总有张老师做保障，是后勤组的“定海神针”！孩子听到后也由衷地为这位奶奶点赞。之后的一次共修中，在张洪英老师诵读时，我跟孩子说：“这位奶奶可好了，她每次都早早地赶到书院把所有卫生打扫好”。孩子马上接过去说：“是之前说的‘定海神针’吗？”我说：“对，就是我们的‘定海神针’！”那一刻，我知道，“定海神针”从此在孩子心里有了特殊的含义，他已经被张老师的奉献精神所打动，在我们的共修中受到了滋养、汲取了能量。
还有一次，徐交老师分享时讲到一大批圣贤伟人的家国情怀，如，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；周恩来“为中华之崛起而读书”等等。那几天孩子的语文课上也正在学习与“立志”相关的名言，如“志当存高远”，“有志者，事竞成”等，而在立志班的第一课上先生也给他们讲授了立志之重要，而且每个孩子都制定了自己的“立志书”，所以当他听到徐交老师的分享时眼睛一亮，我知道这些和课本上的知识链接起来了，这不仅是知识的积累，更是文化的滋养和能量的积蓄。
由此看来，虽不及优秀，但孩子的进步与成长也是有目共睹的。作为家长，除了欣喜还有感恩与祝福。能进入书院的孩子是有福报的孩子，能进入书院的家庭更是有大福报的家庭！愿更多的孩子可以走进书院，接受圣贤经典的滋养。
感恩天地神明，感恩圣贤祖先，感恩父母师长，感恩一切万有！祈愿天佑中华，国泰民安，世界安平泰，道德普天下！
【本文作者为彭城书院中华经典研修第1组成员、2025级国学班弟子、启蒙班助教、新闻中心校对组成员