教室里的温暖
本文作者：
邓巧云
毕业班级：
2016年10月3-12岁家长基础班
授课讲师：
张戈茵
我是一名8岁男孩的妈妈，目前经营一家培训机构，也是一名培训老师。在进入正面管教课堂之前，由于没有协调好工作和家庭，时常觉得力不从心。孩子上小学一年级（6周岁）开始，也是我刚创业的时候，
新浪博客
教室里的温暖
本文作者：
邓巧云
毕业班级：
2016年10月3-12岁家长基础班
授课讲师：
张戈茵
我是一名8岁男孩的妈妈，目前经营一家培训机构，也是一名培训老师。在进入正面管教课堂之前，由于没有协调好工作和家庭，时常觉得力不从心。孩子上小学一年级（6周岁）开始，也是我刚创业的时候，
工作比较费时间精力，孩子也顾不上去照顾。当时在心里安慰自己，以后就好了。
这样的状态持续了大概1年多，孩子也变得叛逆，敏感，自控性很差，我也很烦躁，苦恼，并且焦虑担忧，与孩子交流沟通收效甚微，有时候甚至两败俱伤。我意识到仅仅依靠自己目前的育儿方式是不够的。于是，我走进了汇智有方的正面管教家长课堂。
在戈茵老师的家长基础班上，我收获特别多！最大的收获是，我学会了“共情”，“先连接，再纠正”这样的思维方式，并将关注力从原因转移向解决办法。
从前的我，不愿放手，不想失去家长或者老师手中的权利，希望一切都在掌握之中。每当自己的孩子或者学生出现问题，我习惯性地来一句：怎么回事？这样的沟通结果并不理想。或者表面沟通好了，实质并没有解决好。
仅仅上了两天课，我就发现，随着连接方式的改变，无论是自己的孩子，还是学生，他们变得更加听话了，我也不会再纠结于他们出现问题的表层原因，而是着眼于问题的解决办法。这样的良性循环，对于我的家庭育儿和工作带来了特别好的帮助。
11月7日的兴趣课，6岁的琳琳一进课室我就留意到她满脸的不高兴。她嘟着嘴，不情不愿的表情看着让人又好奇又觉得有点小可爱。我问她：“琳琳不高兴了？”她没理我，自顾自地拿书看书。上课没多久，她就把双手放在课桌上，头伏下去只留眼睛在外，开始默默地流泪，眼泪一滴滴地流下来。
因为有点突然，同学和外教都有点不知所措。按照往常的做法，我肯定也是语气急切地开始询问：“发生什么事了？怎么了？”但是这样的问题，上课之前以及在刚才的时间，她的小伙伴和外教都已经问过了，显然她不想回答，只是沉默。
我走过去，轻声地说：“琳琳，让Amy抱你一会，可以吗？”她没有拒绝，我抱她过来，她顺从地躺好了。就像抱着一个婴儿，我双手紧紧地环抱着她给予她力量，她也像一只乖巧的猫咪温顺地躺在我的左手上，双腿自然地垂在我的右脚旁边。
过了几分钟，我明显感到她放松下来，眼泪止住了，呼吸也平静了。我和她聊了几句，然后温柔地问：“Amy说3个原因，你看哪一个是你哭的原因好吗？”她又顺从地点点头。我说：“1，要你自己背书包（因为是同学家长代接，同学妈妈没有给她背书包）；2，没有什么原因，就是想哭一会；3，想妈妈。”她原本选了第三，后来又改选第二个原因。
只要她愿意开口和我交流，情绪已经疏导出来了。接下来几分钟琳琳变得很平静，立马开心起来开始上课。随后，我与孩子妈妈联系（宝妈怀有二宝，大概6个多月）。聊过后得知，由于妈妈最近工作太忙，忽视了孩子，上周孩子语文考试成绩不太好，当与孩子共同分析试卷的时候她故意磨蹭，不愿意面对，导致父母情绪没控制好，揍了她。所以，今天琳琳的表现，原因就很清晰了。
在课堂上发生类似的问题，我之前的做法，常常会纠结于原因---迫切想知道为什么？各种询问当事人，各种猜测。认为自己只要知道了原因就能有效地寻找出解决的办法。而事实是：当事人拒绝交流；或许是无效交流；或许是反面结果。其实，真正有效的方式是：先连接情感，再关注解决办法。而关注解决办法有很多方式，比如：启发式提问，有限选择等等，这些都是我刚刚学过的正面管教工具。比如在这件小事上，我用到的正面管教工具就包括：1，拥抱；2，先连接再纠正；3，选择；4，启发式提问。
非常庆幸在我迷茫的时候能走进正面管教课堂，我相信在今后的育儿和教学道路上，我的办法会越来越多，方向会越来越清晰！感恩正面管教！
什么是“正面管教”？
正面管教核心理念：
不惩罚、不骄纵，温和与而坚定并行。
3-12岁·家长基础班
11月·家长课基础班（3-12岁）
时间：11月24日、12月1日、8日（周四）
（上午：9:30-12:30；下午：13:30-16:30）
频率：连续三周周四全天
地点：深圳市福田区泰然六路苍松大厦北座507室
讲师：张戈茵（导师）
联系人：1501945 1747 ——课程主管Daisy
讲师介绍：金融高管的正面管教讲师之路
参与课堂·仅需4步
第一步：
转发这条微信，并注明“报名参加”
第二步：
截图发送至微信号：
150 1945 1747——课程顾问Daisy
第三步：
留言您的姓名、电话、邮箱、所报班别。
第四步：
工作人员确认报名，通知上课信息。
我们上了课，不是会没有挑战了，而是在遇到挑战时，都能找到方法解决。
这样的状态持续了大概1年多，孩子也变得叛逆，敏感，自控性很差，我也很烦躁，苦恼，并且焦虑担忧，与孩子交流沟通收效甚微，有时候甚至两败俱伤。我意识到仅仅依靠自己目前的育儿方式是不够的。于是，我走进了汇智有方的正面管教家长课堂。
在戈茵老师的家长基础班上，我收获特别多！最大的收获是，我学会了“共情”，“先连接，再纠正”这样的思维方式，并将关注力从原因转移向解决办法。
从前的我，不愿放手，不想失去家长或者老师手中的权利，希望一切都在掌握之中。每当自己的孩子或者学生出现问题，我习惯性地来一句：怎么回事？这样的沟通结果并不理想。或者表面沟通好了，实质并没有解决好。
仅仅上了两天课，我就发现，随着连接方式的改变，无论是自己的孩子，还是学生，他们变得更加听话了，我也不会再纠结于他们出现问题的表层原因，而是着眼于问题的解决办法。这样的良性循环，对于我的家庭育儿和工作带来了特别好的帮助。
11月7日的兴趣课，6岁的琳琳一进课室我就留意到她满脸的不高兴。她嘟着嘴，不情不愿的表情看着让人又好奇又觉得有点小可爱。我问她：“琳琳不高兴了？”她没理我，自顾自地拿书看书。上课没多久，她就把双手放在课桌上，头伏下去只留眼睛在外，开始默默地流泪，眼泪一滴滴地流下来。
因为有点突然，同学和外教都有点不知所措。按照往常的做法，我肯定也是语气急切地开始询问：“发生什么事了？怎么了？”但是这样的问题，上课之前以及在刚才的时间，她的小伙伴和外教都已经问过了，显然她不想回答，只是沉默。
我走过去，轻声地说：“琳琳，让Amy抱你一会，可以吗？”她没有拒绝，我抱她过来，她顺从地躺好了。就像抱着一个婴儿，我双手紧紧地环抱着她给予她力量，她也像一只乖巧的猫咪温顺地躺在我的左手上，双腿自然地垂在我的右脚旁边。
过了几分钟，我明显感到她放松下来，眼泪止住了，呼吸也平静了。我和她聊了几句，然后温柔地问：“Amy说3个原因，你看哪一个是你哭的原因好吗？”她又顺从地点点头。我说：“1，要你自己背书包（因为是同学家长代接，同学妈妈没有给她背书包）；2，没有什么原因，就是想哭一会；3，想妈妈。”她原本选了第三，后来又改选第二个原因。
只要她愿意开口和我交流，情绪已经疏导出来了。接下来几分钟琳琳变得很平静，立马开心起来开始上课。随后，我与孩子妈妈联系（宝妈怀有二宝，大概6个多月）。聊过后得知，由于妈妈最近工作太忙，忽视了孩子，上周孩子语文考试成绩不太好，当与孩子共同分析试卷的时候她故意磨蹭，不愿意面对，导致父母情绪没控制好，揍了她。所以，今天琳琳的表现，原因就很清晰了。
在课堂上发生类似的问题，我之前的做法，常常会纠结于原因---迫切想知道为什么？各种询问当事人，各种猜测。认为自己只要知道了原因就能有效地寻找出解决的办法。而事实是：当事人拒绝交流；或许是无效交流；或许是反面结果。其实，真正有效的方式是：先连接情感，再关注解决办法。而关注解决办法有很多方式，比如：启发式提问，有限选择等等，这些都是我刚刚学过的正面管教工具。比如在这件小事上，我用到的正面管教工具就包括：1，拥抱；2，先连接再纠正；3，选择；4，启发式提问。
非常庆幸在我迷茫的时候能走进正面管教课堂，我相信在今后的育儿和教学道路上，我的办法会越来越多，方向会越来越清晰！感恩正面管教！
什么是“正面管教”？
正面管教核心理念：
不惩罚、不骄纵，温和与而坚定并行。
3-12岁·家长基础班
11月·家长课基础班（3-12岁）
时间：11月24日、12月1日、8日（周四）
（上午：9:30-12:30；下午：13:30-16:30）
频率：连续三周周四全天
地点：深圳市福田区泰然六路苍松大厦北座507室
讲师：张戈茵（导师）
联系人：1501945 1747 ——课程主管Daisy
讲师介绍：金融高管的正面管教讲师之路
参与课堂·仅需4步
第一步：
转发这条微信，并注明“报名参加”
第二步：
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150 1945 1747——课程顾问Daisy
第三步：
留言您的姓名、电话、邮箱、所报班别。
第四步：
工作人员确认报名，通知上课信息。