以未来的名义将“课堂革命”进行到底
陈 栋
来源：《湖北教育》2018年5月
什么样的课堂，将培养出什么样的学生，将成就什么样的未来。长期以来，课堂是人才培养的主渠道、教育创新的主阵地，直接影响着国民的素质与民族的未来。如今，课堂已变成教育改革的主战场，“向教育要未来，向课堂要质量”的呼声日益强烈、愈加紧迫。
2017年9月8日，教育部部长陈宝生在《人民日报》撰文《努力办好人民满意的教育》指出：“坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起‘课堂革命’，努力培养学生的创新精神和实践能力。”这标志着新时代“课堂革命”的号角正式吹响，教育改革正在迈入深水区。
日本知名教育家佐藤学在《静悄悄的革命》一书中写道：“现在，全世界学校的课堂都在进行着‘宁静的革命’。”与发达国家浩浩荡荡的课堂改革浪潮相比，我国不少地方所固守的传统课堂教学内容与教学模式明显落伍。若不开展“课堂革命”，建设教育强国，实现教育现代化，就是一句空话。
掀起这场“宁静的课堂革命”的根本目标，就是要改变传统的教与学方式，实现“教中心”向“学中心”的转变，着力激发学生的创新精神和实践能力，实现学生的综合素质与应试水平同步提高，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
不论是构建百花齐放、喜闻乐见的智慧课堂，还是构建以生为先、以学为本的素质课堂，我们必须在回归本源中守望良知，在守望良知中回归本源，以未来的名义将“课堂革命”进行到底。
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陈 栋
来源：《湖北教育》2018年5月
什么样的课堂，将培养出什么样的学生，将成就什么样的未来。长期以来，课堂是人才培养的主渠道、教育创新的主阵地，直接影响着国民的素质与民族的未来。如今，课堂已变成教育改革的主战场，“向教育要未来，向课堂要质量”的呼声日益强烈、愈加紧迫。
2017年9月8日，教育部部长陈宝生在《人民日报》撰文《努力办好人民满意的教育》指出：“坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起‘课堂革命’，努力培养学生的创新精神和实践能力。”这标志着新时代“课堂革命”的号角正式吹响，教育改革正在迈入深水区。
日本知名教育家佐藤学在《静悄悄的革命》一书中写道：“现在，全世界学校的课堂都在进行着‘宁静的革命’。”与发达国家浩浩荡荡的课堂改革浪潮相比，我国不少地方所固守的传统课堂教学内容与教学模式明显落伍。若不开展“课堂革命”，建设教育强国，实现教育现代化，就是一句空话。
掀起这场“宁静的课堂革命”的根本目标，就是要改变传统的教与学方式，实现“教中心”向“学中心”的转变，着力激发学生的创新精神和实践能力，实现学生的综合素质与应试水平同步提高，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
不论是构建百花齐放、喜闻乐见的智慧课堂，还是构建以生为先、以学为本的素质课堂，我们必须在回归本源中守望良知，在守望良知中回归本源，以未来的名义将“课堂革命”进行到底。
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