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校园行（四）缙云长坑小学

2018-01-13 20:58阅读：

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一朵永不凋谢的山花


校园行（四）缙云长坑小学
2018年1月12日，随工作室到缙云县长坑小学参观学习。


在还没有去长坑小学之前，就已听过他的大名。长坑小学地处山区，学校硬件匮乏、生源不比城镇小学、优秀教师难以留住。正是这样一所地处偏远的农村小学，却走出一条“质量为根，特色为魂”的路子，成为教育界“一朵永不凋零的山花”，书写教育的传奇。

校园行（四）缙云长坑小学

将此次参观学习中的一些感悟梳理记录，以作备忘。
一、校园文化的风格追求
这几年一直在关注校园文化建设，去一所学校，都会去感受一所学校的校园文化。对校园文化的认知，也在不断积累。从一开始对校园文化的外在体现，要整体设计，体现到字体、颜色、形象代表等每一个细节的物件上，到校园文化是课程，要与教育目标对接，根据课程目标进行主题分类设计，再到校园文化的内化实施，从设计、命名、解读、践行（生动、感动、流动）等层面的具体操作，校园文化这个概念在我的认知结构中，一直在充实。
这次长坑小学的学习，让我对校园文化萌生了新的思考：每一所学校的校园文化应该要有明确的风格追求。一个人着装整洁得体是基本，如果能根据自身特点，搭配出属于自己的穿着风格，肯定能令人印象深刻，好感倍增。一个家干净舒爽是基本，如果家主人根据自身的爱好品味，在装修和家具物件的搭配上形成自身独特的风格，这个家肯定会更加温馨，更加令人留恋。一所学校也应该如此，校园文化的建设要有“风格”意识。。
看过沙城一小的“书香气息”（目前是标准化的建设），洞头城关二小的“海洋气息、海岛特色”，此次也见到了长坑小学的“乡村特色”（因地制宜，就地取材）。也听说杭州某小学就是一个“童话世界”（书香校园的进阶姿态），台湾某小学是“中国风、水墨风”，包括我们学校的设计追求是“花园式”，以及目前能想到的“城市风格”、“古典风格”（建筑风格的呈现）等。校园文化的风格追求，从表层看受建筑风格影响，其教育意义不大。从深层去看，校园文化是办学理念的体现，是学校的课程，要让学生参与其中，赋予意义，才能真正让校园文化产生教育的意味。
校园文化的风格追求，其归宿是教育意义，涉及建筑，选材，设计，命名，解读，经费，应用，维护等细节层面，是一件非常综合的事情。


二、长坑小学成长的背后
此次学习中，长坑小学有两件事情做得特别出色，令人印象深刻。一是学校的教学质量（考试成绩）特别好，排在丽水市农村学校的前茅，频频获得上级嘉奖。二是学生的特长发展成绩卓著。参观学习中，主要体会了音乐方面的成果。学校建有鼓号队、民乐团、打击乐团、婺剧社等学生社团（在乐清，好的学校一般也只建有民乐团或者鼓号队），老师们边学边教，形成了音乐课程群，四百多学生几乎每人都会演奏一种乐器。艺术节目多次在国家层面获奖，甚至获得了国际银奖。
校园行（四）缙云长坑小学

校园行（四）缙云长坑小学

在后续跟进的了解中，长坑小学不仅音乐方面做得好，体育特长一样令人惊叹。校乒乓球队连续13年在获缙云县比赛前3名，有女子组七连冠的记录；棋类比赛连续9年获县比赛前2名。


如果说长坑小学的教学质量好，很多身处农村的小学都能做得到。但是能让艺术、体育这些特长同时发展到这种程度，确实很令人困惑，这是怎么做到的？半天的参观学习，刘勇武校长的报告，以及网络上关于长坑小学的信息，长坑小学近三十多年的成长在我脑海里形成了一些模糊的影子。
1、长坑精神
我理解的长坑精神，是“自强不息，敢为天下先”。
老校长樊厚通是长坑精神的缔造者。樊校长1984年以副校长身份主持工作，1987年正式任校长。面对一所6个班级，200多学生，9名教师，教学用房341平米，教学质量差，群众关系紧张，社会认同度低的农村寄宿学校，他提出“根扎缙云、花开丽水、果结浙江、志在中华”的目标。如此条件，敢提如此目标，现任校长刘武勇笑说这是一种“二百五精神”，也正是这种“二百五精神”，引领着长坑小学一步一步靠近这个宏伟的目标。
为让吵闹的学生在简朴的学校能学下去、待下去，樊校长带人用毛竹筒制成二胡，用废弃的饮料瓶加上木柄制成沙锤，让学生释放童年的精力……“毛竹筒”时代开启了长坑师生的器乐之路，并由此走上艺术特色的。为了带热爱乒乓的学生打乒乓球，自己边看电视学习边教学生，带学生跑到丽水取经……樊校长的事迹还有有很多。他的不服输，他的“敢为”，带领长坑小学形成“长坑精神”，这种精神，刻在了长坑小学的成长基因里。

樊校长退休后，长坑精神也在继任者身上传承下来。此次参观学习，为我们引导参观的刘勇武校长本人也极具特点。在长坑小学流传着一句话：“苦不苦，看看校长刘勇武；累不累，看看学校民乐队。”21年扎根农村教育，很早就评上了省特级和高级职称，也是浙江唯一一位“马云乡村校长计划”获奖者。刘校长的个人成长，也是长坑精神的个体体现。

2、发展路径
刘勇武校长回顾总结学校的发展路径：质量扎根，校容起家，特长发展，特色扬名。四个阶段点出四个关键词：质量、校容、特长、特色。没有教学质量（考试成绩），在中国确实很难立足。只有教学质量也不够，还必须要能证明学生不是“书呆子”。长坑小学的民乐、乒乓、棋类、婺剧等方面，都证明了长坑学生除了学习成绩好，还有特长也发展得很好。这条发展道路确实很励志。
3、发展环境
长坑小学外在的简朴与内在的富足形成强烈的对比，令人动容。省部级领导视察之后，都给予高度评价，在成绩与荣誉背后，有各级行政部门的关怀与支持，也有社会各界认同与宣传，形成了良好的发展环境。长坑小学逐渐成为缙云教育，甚至浙江教育的一张金名片。
4、寄宿制
长坑小学从1982年开始实行寄宿制，老师和学生都寄宿在学校。我对寄宿制没有切身的体会，只能想象老师和学生每天在校园里的学习和生活。我想长坑小学之所以能有今天，离不开寄宿制的背景。寄宿制为长坑小学的“质量扎根”和“特色发展”提供了必需的“土壤”，如何利用这块“土壤”种出“质量”和“特色”，相信这里边会有非常多值得借鉴和思考的地方。
离开长坑小学已一周时间，长坑小学带给我的启示和思考，还在继续。

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