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信息课程标准学习记录1

2022-04-23 18:54阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1440249375

新的信息科技课程标准发布自21号也有几天了，一直想把自己的学习感受记录下来，每日总是忙乱中，总是给自己找借口，今晚终于下定决心不能在给自己找借口，要抓紧时间记录下来，虽然还没有完成成型，权当是自己初次的学习心得，后面将结合义务段新课标的培训和前阵子人教版高中《信息技术》培训以及不断完善，这里就当自己学习的档案袋了。
从总体的课程课程方案上看，信息技术课程交出接力棒，取而代之的是“信息科技”同时信息课从
原来的综合实践课程中独立出来，单独占到九年学习的1%-3%，虽然占比依然少的可怜，但是也已经作为一门独立学科出现了，各个学科的占比情况如下图。
信息课程标准学习记录1
从课程性质上看，更加强调义务段信息科技课程的基础性、实践性和综合性也更加强调与高中信息技术的关联性。
从课程理念上看主线十分突出，由原来的信息获取信息加工信息发布和信息安全的主线转变成为“以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为课程主线，更加贴近数字时代经济、社会和文化发展的总体需要。从课程目标上看再次强调了信息技术课程的四个核心素养及信息意识、计算思维本次的课程、数字化学习与创新、信息社会责任四个部分，这点更加体现里与高中信息技术学科的紧密结合。
从学科内容上看，更加强调跨学科的学习，不论五四制还是六三制根据安排都是从一年级开始信息科技的课程内容，但是作为单独学科是从三年级开始到八年级结束，除此之外的时间段信息科技学科的学习都是融入了语文、道法、数学、科学和综合实践等课程中，同时在每一段中都设计了跨学科的主题，这项内容的添加更加印证了STEM学科的引领地位，更加说明了国家对于人才培养的目标需求。
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在课程实施上更加强调关注数字化学习的特点，利用真实情景开展学习，更加强调运用线上实验、模拟仿真的方式引导学生自主学习合作学习，指导学生结合自身情况形成个性化学习，在这里又和大的课程改革目标以及未来社会对于人才的需求再度统一。
信息课程标准学习记录1
在课程评价上坚持加强过程性评价完善终结性评价的方式，将学习学习过程和阶段性学习目标达成度进行综合考量，更加着力发展学生核心素养。
在新的信息科技课程标准中“自主可控”频繁出现，我统计了一下出现了25次之多，涵盖到了自主可控意识、自主可控对于国家安全的重要性、自主可控的重要性，自主可控从字面意思来看很好理解，在这个学科中频繁出现，更是突出了本门学科的核心——自主创新。通过一代人或者几代人的努力，让卡脖子的情况不再重现，让自己不再受制于人。前面提到的意义、目标、实施、评价都是瞄准了一个终极目标，这也是21世纪国家对于人才的需求。
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