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聚焦教师作业设计能力深化校本实践研修——温州市第二十二中学2025年校本研修总结

2025-12-16 08:49阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1452673557

2025 年，学校在 2024 年校本研修优秀成果的基础上，紧扣“聚焦教师作业设计能力提升的校本实践”核心主题，以“设计-实施-诊断-创新”为完整闭环，系统开展六次专题研修活动。从理念更新到技术融合，从流程优化到跨校共研，持续深化“研学训一体”模式，推动教师从“知识传递者”向“素养培育者”转型，为学校教育教学质量提升注入强劲动力。同时，学校以学科基地建设为牵引，通过积极承办市级及市直双周教研活动，强化学科组教研实效，全面推进校本课程、校本教研、校本课堂与校本作业一体化建设，系统推动校本研修向深发展。现将本年度研修工作总结如下：
一、闭环构建：系统化推进研修落地
本年度研修围绕核心主题分层递进，形成逻辑严密的实施体系。前两次活动聚焦作业设计改革，通过专家讲座、学科研讨奠定素养导向理念，明确“教学评一致”的作业设计标准；第三次以 AI 教学跨校联合探索为突破，动技术与课堂、作业的深度融合；第四次优化集体备课流程，为作业实施提供坚实教研支撑；第五次依托智能具数据诊断，深化“三层五步化错”教学与精准纠错；第六次通过三校联合研修，实现 AI 赋能下作业设计代级。
聚焦教师作业设计能力深化校本实践研修——温州市第二十二中学2025年校本研修总结

聚焦教师作业设计能力深化校本实践研修——温州市第二十二中学2025年校本研修总结
全年严格落实常规管理，教师发展处统筹协调，每周发布研修通知、审核备课材料，各教研组按“理科周四、文科周五”的固定时段开展活动，形成“方案制定-过程实施-材料上传-审核反馈-优化提升”的闭环机制。本年度累计生成教研简报 24 期，汇编各学科研修材料 12 套，确保研修过程规范有序、实效可溯。
二、学科深耕：作业设计创新实践成效显著
各教研组立足学科特色，将研修主题与教学实际深度结合，形成“一科一策”的作业设计范式。语文组以语文学科基地评估为契机，系统重构“单元情境+一点一课”作业体系，开发配套校本课程资源，推动课堂教学与作业设计深度融合；数学组聚焦“核心问题高阶设计”，开展高考题改编与变式作业开发；英语组强化分层训练与趣味实践，提升作业的针对性与吸引力。理化生组突出真实情境与项目式任务，化学组依托特色项目立项，开展“实验探究+作业融合”的校本课程建设，形成课内外联动的学习路径；生物组以“测血型”素养节活动为载体，设计实践类作业，参与师生达 146 人次；政史地组借助 AI 工具深化思维训练，历史组用 DeepSeek 模型推演历史事件，地理组将高考真题与“双碳”主题融合，政治组则启动学科基地孵化计划，探索议题式作业与校本课堂融合新模式；技术组构建“教学评一体化”案例体系，形成“真问题、真过程、真反思”的作业设计标准；综合组探索“艺术+心理”跨学科作业，助力学生素养协同发展。AI 赋能成为作业设计新亮点，各学科累计开发 AI 融合案例 30 余个，涵盖古诗文默写卷自动生成、个性化错题变式题推送、英语作文高效批改等场景，推动作业设计向精准化、个性化转型。
三、成果辐射：多途径扩大研修影响力
学校坚持“研教相融、成果共享”，积极承担市级及市直双周教研活动承办工作，以此为平台展示研修成果、推动学科组教研走向深入。5 月举办“AI+课堂”对外公开周活动，展示 10 个学科的 AI 赋能作业设计案例，吸引全市 600 余人次参与交流；年内先后承办市直高中语文、历史、地理等学科双周教研活动共 4 次，组织专题研讨、课堂观摩与作业设计交流，有效激发学科组内生教研活力。12 月联合瑞安十中、龙港中学开展三校联合研修，形成《AI 赋能教学与作业设计典型案例集》，建立常态化跨校共研机制。各教研组提炼优秀成果，语文、数学等学科组在市直教研活动中展示作业设计经验，语文学科成功通过第四批学科基地立项，历史组、数学组顺利通过市学科基地验收，形成一批可推广的校本教研与课堂实践范式。本年度共有 12 项作业设计案例获市级以上奖项，3 篇相关论文发表于《温州教师教育》，校本作业资源库新增优质资源 200 余件，学生对校本作业的满意度大幅提升。
四、团队成长：师资素养实现全面提升
依托“启航”“领航”双团队建设，助力教师专业成长。通过“青蓝工程师徒结对”“领航论坛”等活动，推动新锐教师与骨干教师协同发展，黄欢等 4 名教师获评市级新锐教师，孟晶晶获评市级新锐班主任。在各级各类评比中，教师成果丰硕：1 人入选教育部“基础教育精品课”，3 人入选省级“基础教育精品课”，2 人获市级教学案例一等奖，3 人获市级教育教学论文一等奖；指导学生获国家级奖项 15 项、省级奖项 32 项、市级奖项 96 项，学科竞赛持续保持市直领先水平。教师数字素养显著提升，90%以上教师能熟练运用至少 1 种 AI 工具设计作业，形成“愿用、会用、善用”的技术应用氛围。
五、反思优化：明确持续改进方向
本年度研修虽成效显著，但仍存在提升空间：部分学科作业分层设计的系统性不足，跨学科作业融合深度有待加强；少数 AI 应用存在表面化问题，技术与教学目标的契合度需进一步优化；数据驱动的“化错”教学流程与日常教学融合不够紧密；学科基地之间的联动机制尚未完全建立，校本课程与课堂教学的一体化设计仍需加强。针对以上问题，后续将重点强化三项工作：一是细化各学科作业评价标准，研发分层、分类作业资源；二是加强 AI 工具实操培训，推动技术从“展示性应用”走向“常态化融合”；三是完善“化错”教学机制，深化数据驱动的作业反馈与优化；四是强化学科基地的示范与孵化功能，推动地理、政治等学科的基地培育工作，构建“基地引领—教研支撑—课堂落地—作业增效”的校本育人新体系。
六、未来展望：深化作业设计与评价体系建设
2026 年，学校将继续以“作业设计质量提升”为核心，深化研修成果落地。一是完善校本作业管理与评价机制，形成“研-编-用-改-评”全流程体系；二是加强跨学科作业设计研究，打造 3-5 个跨学科作业精品项目；三是升级校本作业资源库，推动 AI 与作业评价深度融合，构建“AI+作业+评价”一体化模式；四是扩大跨校合作范围，共建区域共享的作业设计资源平台；五是持续推进学科基地建设，力争地理、政治学科基地成功孵化，并积极争取承办更多市级主题教研与双周活动，以活动促教研、以展示促优化，形成覆盖多学科的校本课程群与教学实践体系，真正实现“以基地促教研、以教研优课堂、以课堂带作业”的校本研修生态。
新的一年，学校将持续探索校本研修新路径，以作业设计为抓手，推动教学评一致性落地生根，为提升教育教学质量、培育学生核心素养提供更坚实的保障。
温州市第二十二中学

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