课题实施方案
2026-02-03 18:36阅读：
安庆市教育科学规划研究2025年度教育政策研究专项课题
“增强内生动力推进县域普通高中发展提升的研究”（AJZX2026-04
）实施方案
AJZX2026-04课题组
一、本课题名称及编号
课题名称：增强内生动力推进县域普通高中发展提升的研究
立项编号：AJZX2026-04
文件文号：安庆市教育教学研究室文件《关于公布安庆市教育科学规划研究2025年度教育政策研究专项课题立项评审结果的通知》（教研【2026】1号）
二、本课题提出的背景
1.政策背景。2025年9月，教育部等六部门印发了《县域普通高中振兴行动计划》（以下简称《行动计划》），提出到2030年，适应学龄人口增长的普通高中教育资源供给机制进一步完善，县域普通高中布局更加合理，教育治理能力和水平显著提高，城乡教育协调发展的机制更加完善，市域内普通高中发展差距明显缩小，优质特色多样发展的格局基本形成，更好满足人民群众接受优质普通高中教育的愿望。
2.现实需求
。当前县中的发展遇到一些新问题，以野寨中学为例，野寨中学作为潜山市最早授牌的省示范高中，教学质量较好，办学特色鲜明，具有良好的知名度和美誉度，尤其是国防教育特色被社会各界广泛认可。但是随着时代的发展，也面临着新的历史使命，安庆市教体局2024年12月对学校开展了“精准教学”视导活动，反馈报告认为学校在把握教育发展机遇、深化人才培养机制、创新工作方法、增强教研支撑动能等方面仍然有许多工作值得优化，这些都将影响和制约学校教学质量的提升和办学特色的彰显。
3、开展本课题研究是课题主持人履行“安庆市名师工作室主持人”职责的需要。课题主持人徐维2024获评安庆市名师工作室主持人。根据《安庆市培养“名教师、名班主任、名校长”实施方案》，名师工作室主持人届内至少承担
1 个市级以上课题。
二、研究内容
（一）核心概念界定
“县域普通高中”，是指县、县级市、旗举办的普通高中，因为本课题安庆市教育科学规划研究2025年度教育政策研究专项课题，所以本课题所指县域普通高中主要是指安庆市范围内的县域普通高中。
“内生动力”，随着《行动计划》的出台，县中振兴已经摆上了重要的议事日程，虽然《行动计划》是发给政府部门的，但是作为县中本身，不能一味“等靠要”，而要积极主动参与“县中振兴行动计划”中来，认真领会文件精神、顺势而为、积极作为，努力破解课程同质化严重、特色发展受限、评价机制单一等关键问题，努力实现特色多样化发展，从而实现县中办学水平的整体提升。
“发展提升”，根据《行动计划》，到2030年，适应学龄人口持续增长的普通高中教育资源供给机制进一步完善，县中布局更加合理，为初中毕业生就读普通高中提供充足学位；教师能力素质和学历水平进一步提高，教师配备满足教育教学需要；更好适应人工智能对育人方式变革的影响，注重立德树人、全面发展的质量评价体系基本建立，“唯分数、唯升学”的应试教育倾向得到有效扭转；教育治理能力和水平显著提高，城乡基础教育协调发展机制更加完善，市域内普通高中发展差距明显缩小，优质特色多样发展格局基本形成，有力促进城乡融合发展。
（二）研究对象
本课题的研究对象是安庆市范围内的县域普通高中，重点是课题负责人所在野寨中学。通过与兄弟学校的比较，将野寨中学存在的问题搞清楚，提出有相应的对策加以实施，然后为其他学校提供参考。
野寨中学是一所有着80多年办学历史，经历了县中发展的不同时期，在教学质量提升和办学特色彰显两个方面大胆探索，成效显著。尤其是近年来，学校贯彻落实习近平总书记重要回信精神，在国防教育、品格教育和教学质量提升等方面成果丰硕，获评全国教育系统先进集体、全国文明校园，可以作为县中的典型代表，其发展历程具有较强的指引作用。
（三）研究目标
由于本课题是教育政策研究专项课题，因此本课题的研究目标是撰写一篇高质量的资政报告，报告主要包括：
1.构建增强内生动力推进县中发展提升研究的框架，梳理出县中振兴的主要问题和关键环节，并提出意见和建议，为政府落实《行动计划》提供决策参考。
2.厘清在《行动计划》出台的背景下，县中自身需要做什么、怎么做。
2.梳理出在《行动计划》出台的背景下，县中振兴需要本地政府提供的支持和帮助，为政府决策做参考。
（四）总体框架
深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，认真学习贯彻落实《行动计划》，
坚持问题导向、结果导向，选取课题负责人所在的野寨中学作为样本校，以提升办学质量和彰显办学特色为目标，将课题研究与学校工作紧密结合、深度融合，努力实现课题研究与学校工作“两不误、两促进”。
主要梳理在《行动计划》出台的背景下，县中振兴的主要问题和关键环节，厘清县中需要做什么、怎么做，明确县中振兴需要本地政府提供的支持和帮助，为政府落实《行动计划》精准决策提供参考。
（五）主要内容
重点研究影响教学质量提升和办学特色彰显的主要问题和关键环节，集中在师资建设、拔尖人才培养、办学特色彰显等方面。
1.探索提升师资建设的有效途径。通过专家引领、同伴互助、自我研修等形式，着力培养骨干教师和青年教师，逐渐摸索一套符合本校校情的师训方案，培养一支具有敬业精神和现代教育理念、业务过硬的师资队伍。
2.探索拔尖人才培养的有效机制。县中振兴，教学质量是关键。作为本县（市）首个授牌的省示范高中更是如此，要回应老百姓对优质资源的渴求，努力形成拔尖人才培养的良好机制。
3.探索彰显办学特色的有效途径。学校将深入贯彻落实习近平总书记重要回信精神，深耕国防教育品牌，建设红色育人样板，实现高质量发展。
（六）重点难点
1.重点是教育学生，取得成效。教育的根本任务是教育人、培养人，课题是否成功的一个重要标志就是学生是否收益、得到应有的发展。本课题以推进学校发展为目标，主要是看学生是否得到发展，教学质量是否得到提升，办学特色是否得到彰显。课题组将始终秉持以生为本的原则，努力提升办学质量、提升育人品质。
2.难点是提升教师，转变理念。干事创业关键在人，教师理念的转变的转变是难点，是一个较为长期的过程，教师作为知识分子有其特殊性，喜欢改变别人，不愿意改变自己。
三、思路方法
1、研究的基本思路
课题研究以问题为导向，将学校发展过程中遇到的问题进行系统梳理，尤其是涉及到学校长远发展的重大问题，要进行重点突破，全面提升学校的办学水平。
课题研究严格按照“调查筛选—课题论证—制订方案—实践研究—交流总结—申请结题”的程序进行。先对县中现状，尤其是课题组负责人所在学校作全面了解，明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组成员学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。通过一系列的应用研究活动，了解工作成效，不断改进工作方式、方法，提升县中办学水平。
2、具体方法
本课题的研究以行动研究法、经验交流法和个案研究法为主，辅之以文献研究法、问卷调查法等方法。
1.行动研究法：设计课题方案——付诸行动——及时反馈——合理调整——再行动，在实施过程中注重方案每一阶段实施的实效不断总结经验，及时发现问题，每一阶段进行论证（反馈）根据反馈调整研究方案，使其合理化、科学化。
2.经验总结法：通过查阅有关资料和信息，不断总结，不断反思，在接受——反思——提升的反复探索中逐步整理归纳出有规律性的理性认识。
3.交流座谈法：定期开展工作经验交流会，及时汲取其他县中先进的想法和做法，丰富教育理论。
4.文献资料法：搜集国内外先进的理论，为课题的研究提供理论支撑。
3、研究计划
课题实施分为三个阶段：
1.准备阶段（2025年9月—2025年10月）
成立课题组；
制定研究方案；
组织专家对方案进行论证。
2.实施阶段（2025年10月—2026年10月）
通过梳理问题、分析问题、提出对策，梳理出县中振兴的主要问题和关键环节，提出意见和建议，并在实践中反复验证，为政府落实《行动计划》提供决策参考。
3.结题阶段（2026年10月—2026年12月）
撰写结题报告等。
四、创新之处
（一）梳理出县中振兴的主要问题和关键环节，并提出意见和建议，为政府落实《行动计划》提供决策参考。
县中振兴涉及面广，本课题主要从县中内涵发展的角度来审视存在哪些问题需要突破，哪些是自己能够解决的，哪些是需要政府帮忙解决的，既不等靠要，也不乱作为，与政府一道努力，从而形成合力。
（二）厘清在《行动计划》出台的背景下，县中自身需要做什么、怎么做。
本课题将在摸清现状的基础上，坚持问题导向，系统提出提升县中办学水平的一揽子计划组织实施，并在实施过程中加以总结和修正，以求成效最大化。相比较其他单纯的课题研究，本课题将课题研究与学校工作紧密结合、深度融合，所以本课题的研究成果也是学校的发展成果，课题研究的结果直接影响学校发展的成效，务求实效是一个基本原则。
本课题提出的一揽子提升县中办学水平的计划都将形成方案，方案详实、具有可操作性，可以为其他学校借鉴和参考。
（三）梳理出在《行动计划》出台的背景下，县中振兴需要本地政府提供的支持和帮助，为政府决策做参考。
本课题的开展是以总结出县中面临的困境作为前提的，虽然大家都知道困难主要集中在“人”和“财”两个方面，但是具体是哪些“人”和“财”需要进一步明确。
五、预期成果
1、成果形式
本课题的主要成果是资政报告，供政府决策参考，同时给兄弟学校以借鉴。
2、成果应用及预期社会效益
本课题对于落实县中振兴计划，提升县中办学水平具有普遍指导意义。
六、人员分工
朱太平：野寨中学党总支书记，课题主持人，负责课题框架构建、材料审定等工作。
徐维：野寨中学副校长，课题主持人，负责课题日常管理，资政报告与论文执笔等工作。
汪庆：野寨中学总务处主任，安庆市学科带头人，负责学校管理相关内容探索；
王晨：野寨中学政教处副主任，安庆市骨干教师，负责学生管理相关内容探索；
孔青松：野寨中学教务处副主任，负责教师管理相关内容探索；
孔繁瑜、熊钢：野寨中学骨干教师，负责学科教学相关内容探索。
