《论语》十二章教学案例分析
2013-10-11 23:51阅读：
我今年又担任七年级语文教学，根据以往的经验。我上完两个单元后我们年级组就进行了语文的入学考试，试卷中出到了古文《论语》十二章中的题，让同学们写出文中谈论学习态度的一句，并谈谈你的理解。这道题有一定的难度，既考到学生的旧识，又考了学生的理解能力。
当时很多学生这道题答不出来，但我们班上的学生大多数都回答出来了，而且还答得不错。回想起上《论语》十二章这节课的时候，由于教法适当，学生学得轻松，记得牢固，回忆当时的教学案例以做反思：
《论语》十二章我确定的知识目标是三点：a
了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。b.了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。c.能熟练背诵、默写全文，必说出句意。能力目标是：a.
掌握“分类式笔记”的整理方法，培养学生对语言材料进行整理归纳的能力及习惯。b.
理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。德育目标是：a.
理解课文思想内容，让学生对照反省自己。b.
汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。
在上课时我采用了
“复习课文句意——归纳整理重点知识点——联系学生学习和生活实际——总结延伸”四个步骤进行教学：
1． 复习课文句意，巩固学生讨论、探究的成果
先请同学大声地朗读课文，接着请同学们讨论发言，逐一回答解释各句。由于事前已经让同学掌握这块内容，所以可以以学生为主，教师只稍加点拨即可，从而达到巩固、复习、加深印象的效果。在这一环节中我给了学生大量的时间朗
读。并让学生互相答疑。
2．归纳整理重点知识点
此环节是本课时的教学重点之一，不仅让学生理解巩固课文的主要知识点，而且在此基础上，能让学生了解掌握“归纳整理知识点”的学习方法，有意识地培养学生养成良好的复习习惯。可以分为四个部分:“多音字”、“通假字”、“古今异义”、“成语归纳”这一部分我采用课件形式展示。
教学方法：先请同学举手发言，回答各个部分的问题，老师适当加以解释。然后，在学生掌握课内知识点的基础上，教师延伸说明这种学习方法——“归纳整理法”的好处：
a. 有利于理清课文知识点，便于积累、复习
b. 有利于训练自己收集整理资料的能力
c. 有利于培养自己的阅读能力]
3．联系学生学习和生活的实际情况，使学生更深刻地理解《论语》所蕴含的人生道理
此环节是本课的另一个教学重点，针对我班学生这几个月时间所出现的学习及人际交往等方面所遇到的问题，有意识地通过本节课所蕴含的道理，旁敲侧击的对同学进行指导教育，通过他们自己的思考讨论，理解、认识到自己的不足，同时更为深刻地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。
教学方法：老师举例，设置情景，请同学们讨论，面对这种情况，应该用我们所学的课文中的哪一则来教育他们。
例一：有位同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像都没有经过思考，不会的就空着交上来；还有一位，觉得自己都会了，可以自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？
例二：有位同学背诵能力很强，老师要求背的课文他都能背。但就是考试成绩不理想，同学们帮他分析一下。他的问题出现在哪里，如何帮助他提高成绩。通过这些实际问题的探讨，学生们加深了对课文的理解，又很好的和自己的学习实际联系了起来。
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课堂总结延伸是实现学生知识迁移的重要环节。
把学过的重要知识点，总结延伸让学生学会知识的活用。这节课我总结了为人处事；学习态度；学习方法等。让学生结合生活实际活用这十二章。比如我设计了一题，孔子教会我们如何处理好学习与思考的关系，如何处好我们物质享受和学习的关系。
总之，我的教后分析得出的感受就是课堂设计要从学生实际出发，从学校出发，从我们当地的条件出发。
