有效教学文章
2011-07-03 17:10阅读：
在一些老师眼中，“好课是轰轰烈烈，热闹非凡的。然而这样的“好课”在热闹过后，又留给学生什么？这样的好课，奉行的是“老师第一，学生第二”的原则，这是病态的，没有给学生留下“快乐”（学到知识增长能力的满足）的记忆。在我看来，好课的标准不仅仅是让上课老师
和听课老师满意，也不仅仅是让学生满意，而是学生深刻意义上的满意——快乐。
课堂，是制造快乐的场所，有效的课堂，就是快乐的地方。让学生快乐，让学生快乐于他们长了能力，快乐于他们获得知识的喜悦，快乐于他们的潜能被激活，快乐于他们表现欲被点燃，快乐于他们感受到自己的进步。
一堂好课，不在于教师预设和表演得如何精彩如何巧妙，不在于学生参与了多少次，也不在于师生互动的频率的高低，而是在于学生是否真正享受到成功体验，是否真正学得快乐，是否真正把自己的喜悦表露出来。
老师，就是唤起学生快乐的人，就是为学生制造快乐的人，就是让学生发现和创造快乐的人。教师要让学生在群体的生活和学习中体悟到快乐的滋味，让学生在知识的海洋中能够自由翱翔，让学生在自主努力的过程中释放自信，享受成功的喜悦。课堂，就是师生释放快乐细胞的舞台。一节好课，就是快乐在课堂上的一次演出。
一节好课，在于让每一个学生都享受
到知识的魅力，让每个学生都有不同的收获，让每个学生触摸到自己的成长细节。一节好课，还在于课后，学生能够从内心溢淌出“我是开心的，我又学到了不少知识，我有增长了本领和能力”的“作文”。一节好课，在于学生课后把课堂“搬向”家长和伙伴——在与家长闲聊或与伙伴游戏时“炫耀”自己课堂中学来知识和本领。
学生是学习的主人，是课堂的主人。一节好课的标准在于学生“快乐”两字，在于老师给予学生快乐的同时让学生自己也能够“生产”快乐。那么，学生的快乐在哪里？快乐在合作，快乐在发现，快乐在表述，快乐在解决，快乐在展示，快乐在创造。要上好一节课，上课教师“客体”的一切努力和聪明，都应该围绕学生这个主体“快乐”两字做文章。
