考试有效分的计算方法与价值分析
（双平均分考核法链接http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_597233ce0100bock.html?vt=4）
一、单科有效分怎么求？
它需要经过以下四个步骤：
第一步，求出被录取人数的总分平均分；
第二步，求出被录取人数的单科平均分；
第三步，求出有效系数；
公式为：被录取人数的最低分÷被录取人数的总分平均分=有效系数
第四步，求出各科有效分；
公式为：被录取人数的单科平均分×有效系数=单科有效分。
二、有效分的意义
第一个意义在于，它出现的过程是一个教师研究自己工作的过程。虽然教师们进行的课程传递中有许多学习，也有许多研究，但是，那些学习与研究常与各自担任的学科教学内容相关，与学科内容的知识结构相关，与那些专科知识的传授相关。从实际情况看，没有几个人会将教育统计学应用于教学实际，来定量指导自己的专业发展，尤其是文科教师，而对教育统计学进行创新就更是少之又少。有效分的出现，实际上是把对教师的教学分析从模糊走向明晰，从质性描述走向数据量化，是精细化分析的结果。从这一角度看，平日里所说的教学常规“备—教—批—辅—考”五
（双平均分考核法链接http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_597233ce0100bock.html?vt=4）
一、单科有效分怎么求？
它需要经过以下四个步骤：
第一步，求出被录取人数的总分平均分；
第二步，求出被录取人数的单科平均分；
第三步，求出有效系数；
公式为：被录取人数的最低分÷被录取人数的总分平均分=有效系数
第四步，求出各科有效分；
公式为：被录取人数的单科平均分×有效系数=单科有效分。
二、有效分的意义
第一个意义在于，它出现的过程是一个教师研究自己工作的过程。虽然教师们进行的课程传递中有许多学习，也有许多研究，但是，那些学习与研究常与各自担任的学科教学内容相关，与学科内容的知识结构相关，与那些专科知识的传授相关。从实际情况看，没有几个人会将教育统计学应用于教学实际，来定量指导自己的专业发展，尤其是文科教师，而对教育统计学进行创新就更是少之又少。有效分的出现，实际上是把对教师的教学分析从模糊走向明晰，从质性描述走向数据量化，是精细化分析的结果。从这一角度看，平日里所说的教学常规“备—教—批—辅—考”五