群文阅读目前应关注的问题
又一次参加全省高中语文群文阅读教学展示课观摩活动，因为担任评委工作，听课就比较认真细致，一边听一边思考，似乎困惑的问题更多了。
1.阅读是语文学习的根本，单篇阅读也好，群文阅读也好，整本书阅读也好，关注的无非是两个字——阅读。让学生把书读起来，始终是语文学习、语文教学的根本路径。
2.单篇阅读重在微观阅读，解决语文学习中读懂、读精，为培养和提高学生核心素养打基础的问题；群文阅读重在中观阅读，解决多读、略读，丰富语言积淀，提升思维素养的问题；整本书阅读重在宏观阅读，解决读深、读透，丰富语言积淀，促进思想提高的问题。三者互相依存，缺一不可。
3.目前的群文阅读读本及议题设置，目前的群文阅读教学展示课，大多以文本内容理解、文本内涵梳理为主，少有对文本语言形式的探究，关注了文本的内容内涵，却对文本思想的表达形式关注不够，造成课型大同小异，难有特色。在关注文本内容内涵的同时，如何更多关注文本的形式，是应该引起关注的重要问题。
4.群文阅读似乎天然具有思辨色彩，训练思维能力，培育思维素养，对群文阅读来说，似乎天然具有优势。但是，不同的内容，不同的议题，培育思维的侧重点如何确定，培育思维素养的路径如何选择，采取什么样的策略与方法来培育思维素养，目前看来仍然是薄弱点，可着力点。
5.语文学习离不开写作，群文阅读与练笔写作有什么关系，可不可以两相结合，该怎样有机结合？就是像不少教师那样，在课堂结尾时随口说一声写一个片断，或布置一个不少于800字的课外作文题就可以吗？怎样让群文阅读课中的练笔写作更有针对性、实效性？
6.群文阅读是不是一定就是浅阅读？它需不需要深度阅读？假如需要，那么在群文阅读中如何实施深
又一次参加全省高中语文群文阅读教学展示课观摩活动，因为担任评委工作，听课就比较认真细致，一边听一边思考，似乎困惑的问题更多了。
1.阅读是语文学习的根本，单篇阅读也好，群文阅读也好，整本书阅读也好，关注的无非是两个字——阅读。让学生把书读起来，始终是语文学习、语文教学的根本路径。
2.单篇阅读重在微观阅读，解决语文学习中读懂、读精，为培养和提高学生核心素养打基础的问题；群文阅读重在中观阅读，解决多读、略读，丰富语言积淀，提升思维素养的问题；整本书阅读重在宏观阅读，解决读深、读透，丰富语言积淀，促进思想提高的问题。三者互相依存，缺一不可。
3.目前的群文阅读读本及议题设置，目前的群文阅读教学展示课，大多以文本内容理解、文本内涵梳理为主，少有对文本语言形式的探究，关注了文本的内容内涵，却对文本思想的表达形式关注不够，造成课型大同小异，难有特色。在关注文本内容内涵的同时，如何更多关注文本的形式，是应该引起关注的重要问题。
4.群文阅读似乎天然具有思辨色彩，训练思维能力，培育思维素养，对群文阅读来说，似乎天然具有优势。但是，不同的内容，不同的议题，培育思维的侧重点如何确定，培育思维素养的路径如何选择，采取什么样的策略与方法来培育思维素养，目前看来仍然是薄弱点，可着力点。
5.语文学习离不开写作，群文阅读与练笔写作有什么关系，可不可以两相结合，该怎样有机结合？就是像不少教师那样，在课堂结尾时随口说一声写一个片断，或布置一个不少于800字的课外作文题就可以吗？怎样让群文阅读课中的练笔写作更有针对性、实效性？
6.群文阅读是不是一定就是浅阅读？它需不需要深度阅读？假如需要，那么在群文阅读中如何实施深