莫把早期教育混同于早期智力开发
阚兆成（特约评论员）2018-04-18
17:01
近年来，“起跑线”和“从娃娃抓起”的论调在社会上传得风生水起，许多学生家长更是深信不疑。提前教孩子识字、算算数、背唐诗、学外语、上兴趣班……家长之所以这样做，就是为了让孩子在进入小学之前就“快人一步”，以便在后面的竞争中抢得优势。
儿童的早期教育的确非常重要，但不能简单地将早期教育与早期智力开发划等号，更不能将其等同于识字、算数、学英语。大量事实和理论研究表明，过早对儿童进行专门化的训练反而有可能抑制儿童的全面发展。
儿童的身心发展是有条件的。美国耶鲁大学教授、儿童心理学家格塞尔曾经做过一个很著名的双生子爬梯实验：一对双生子，其中一个孩子从出生后48周起，每天做10分钟的爬梯训练，连续6周。在此期间，另一个孩子不做爬梯训练，而是从第53周起开始训练。第一个孩子经过6周训练后，能熟练地爬上五级楼梯，而第二个孩子在训练2周之后，便轻而易举地赶上了第一个孩子的水平。由此，格塞尔得出如下结论：不“成熟”就无从产生“学习”，而“学习”只是对“成熟”起一种促进作用。这个实验表明，儿童成长受生理和心理成熟的机制制约。人为地任意提前训练，不仅没有必要，而且还会给儿童在生理和心理上造成沉重的负担，还可能影响儿童对学习的兴趣，从而产生逆反心理。
入学年龄影响学习成绩和未来发展。“起跑线”并非就意味着上学年龄越小越好，9月1日以前入学是人为决定，没有任何生理依据。美国加州大学圣塔芭芭拉校区有位经济学家，从每四年举办一次的“国际数学与科学教育成就趋势调查”资料中发现，入学年龄与成绩有关：四年级学生中，年龄相对较大的孩子的测验成绩比年龄较小的孩子的成绩要高出4%～12%
阚兆成（特约评论员）2018-04-18
17:01近年来，“起跑线”和“从娃娃抓起”的论调在社会上传得风生水起，许多学生家长更是深信不疑。提前教孩子识字、算算数、背唐诗、学外语、上兴趣班……家长之所以这样做，就是为了让孩子在进入小学之前就“快人一步”，以便在后面的竞争中抢得优势。
儿童的早期教育的确非常重要，但不能简单地将早期教育与早期智力开发划等号，更不能将其等同于识字、算数、学英语。大量事实和理论研究表明，过早对儿童进行专门化的训练反而有可能抑制儿童的全面发展。
儿童的身心发展是有条件的。美国耶鲁大学教授、儿童心理学家格塞尔曾经做过一个很著名的双生子爬梯实验：一对双生子，其中一个孩子从出生后48周起，每天做10分钟的爬梯训练，连续6周。在此期间，另一个孩子不做爬梯训练，而是从第53周起开始训练。第一个孩子经过6周训练后，能熟练地爬上五级楼梯，而第二个孩子在训练2周之后，便轻而易举地赶上了第一个孩子的水平。由此，格塞尔得出如下结论：不“成熟”就无从产生“学习”，而“学习”只是对“成熟”起一种促进作用。这个实验表明，儿童成长受生理和心理成熟的机制制约。人为地任意提前训练，不仅没有必要，而且还会给儿童在生理和心理上造成沉重的负担，还可能影响儿童对学习的兴趣，从而产生逆反心理。
入学年龄影响学习成绩和未来发展。“起跑线”并非就意味着上学年龄越小越好，9月1日以前入学是人为决定，没有任何生理依据。美国加州大学圣塔芭芭拉校区有位经济学家，从每四年举办一次的“国际数学与科学教育成就趋势调查”资料中发现，入学年龄与成绩有关：四年级学生中，年龄相对较大的孩子的测验成绩比年龄较小的孩子的成绩要高出4%～12%