完一节课后心中无数，不知自己的课好不好，是否符合要求，心中可有数？其实课后只要按照九个问题自问自评就可以了：
符合要求的就应该是好课，哪些方面欠缺就应在哪些方面下功夫。这些问题同时也可作为评价别人课的参照。
这九个问题可简化为27个字：明目标、自主学、合作探、精点拨、整建构、找规律、巧组织、高效率、人人清。
![[转载]教师如何对自己的课进行自评](http://s6.sinaimg.cn/bmiddle/001CsQwlzy7xPOjh9Ih85&690 "[转载]教师如何对自己的课进行自评")
明目标
1一节课的学习目标是否适度明确并告诉学生？
有效的教学始于知道希望达到的目标，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。
就像作战一样，不仅指挥员要知道战斗目标，战斗员也要知道，这样才能充分发挥每个士兵的自觉性和积极性。教学亦如此。
目标，不是写在教案上，而要变成学生的学习目标，以通俗的形式或问题告诉学生。
学习目标要适度，要具有可操作性和检测性，学生看到目标就知道怎么做、做什么、做到什么程度。
在实际教学中老师不要机械套用三维模式（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），可尝试把教学目标问题化，即把一节课的目标设计成几个问题，问题解决了，学生就达标了。
符合要求的就应该是好课，哪些方面欠缺就应在哪些方面下功夫。这些问题同时也可作为评价别人课的参照。
这九个问题可简化为27个字：明目标、自主学、合作探、精点拨、整建构、找规律、巧组织、高效率、人人清。
明目标
1一节课的学习目标是否适度明确并告诉学生？
有效的教学始于知道希望达到的目标，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。
就像作战一样，不仅指挥员要知道战斗目标，战斗员也要知道，这样才能充分发挥每个士兵的自觉性和积极性。教学亦如此。
目标，不是写在教案上，而要变成学生的学习目标，以通俗的形式或问题告诉学生。
学习目标要适度，要具有可操作性和检测性，学生看到目标就知道怎么做、做什么、做到什么程度。
在实际教学中老师不要机械套用三维模式（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），可尝试把教学目标问题化，即把一节课的目标设计成几个问题，问题解决了，学生就达标了。