教育的本质与未来发展·读《教育的对白》

2020-10-19 06:48阅读：

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——读《教育的对白》一书有感

教育的本质与未来发展·读《教育的对白》

新教育实验发起人朱永新与剑桥大学社会人类学教授艾伦·麦克法兰（Alan Macfarlane）之间的对话，因2015年BBC策划的纪录片《中国式学校》而生，前后长达五年；既有面对面的交谈，也有相互之间的邮件往来。他们就教育的本质、童年与阅读、家庭教育、素质教育、创新与未来等多个领域进行了深度的思维碰撞。从他们的对话当中，既能读出不同文化背景下教育观念上的差异，也能品味出世界教育发展演变的共同脉络。
童年成长与家庭生活
除非迫不得已，我国的家庭很少会在孩子很小的就让其离开父母，到学校里过寄宿制的生活。但在英国，让孩子进入寄宿制的学校过与家庭不一样的学生群体生活，就是一种文化和传统。不过在外显的教育途径差异的背后，却有着相同的教育信念：童年时期的成长经历与个体一生的幸福有着非常密切的联系。
有一句俗话：“三岁看大，七岁看老”，这从

一定程度上说明幼儿和童年时期的教育对孩子一生发展的重要意义。而这一成长阶段的教育主要是家庭教育。艾伦自己也说，他现在的样子在八岁左右就基本呈现出来了，他的性格、兴趣、智力大概在十二岁左右就基本形成了。
英国的科学家在二战结束之后的1946年启动的一项大规模家庭养育研究项目，这项研究前后横跨5代人，涉及7万多个家庭，研究过程收集了海量的数据，并产生了超过6000篇的学术论文和书籍，在家庭教育方面也有很多结论。比如说，家庭环境对孩子成长影响重大。在贫困家庭中长大的孩子，在他们3岁的时候，在教育测试上就要比富裕家庭的孩子落后一年。国家近些年全力推进的精准扶贫，受益的不仅仅当下的成年人，他们的孩子也将获益良多。比如说，从小拥有一个负责任、关心孩子的父母，孩子的成长之路就会更加宽广。孩子的成长并不完全依赖于父母的受教育程度，而主要取决于父母对孩子的爱、关心和支持。比如养成倾听孩子诉说、真切地回应他们的习惯；引导孩子按时作息、养成良好的生活习惯；指导孩子为快乐而阅读；指导孩子如何照顾自己，如何与他人友好相处，如何保持身心愉悦；等等。父母为孩子所做的一些事情，与孩子今后有怎样的发展是直接相关的。
家庭和学校原本是有分工的，各自承担不同的教育责任。家庭更多是培养孩子的人格、道德、习惯，学校则以传授知识为主。但随着很多家长让孩子“居家求学”以及各类学习资源更加便捷的获取，未来家庭和学校之间的分工会逐渐淡化，两者的功能会相互融合，父母会更多地参与到学校的课程建设与教育过程中去，学校也会在家庭教育领域发挥更大的指导作用。未来的教育，将呈现家庭、社会、学校以孩子为纽带，通过合作共育紧密地联系在一起的新格局，这是教育和社会发展到当今信息时代的必然选择。
五育并举与课程建设
无论是哪个国家的教育，其所遵循的教育目标都是一致的。对个体来说，就是要让其学会生存，以便在这瞬息万变的社会环境下都能成功生存。对社会来说，就是要将学生培养成有用的人，德智体美劳全面发展，能够承担其推动社会发展的重任。
因此，学校教育和教师的工作就不仅仅是传播知识，还要教给学生使用学习工具，学会如何思考。学生走向社会时，会从事各种不同类型的工作，他们需要的不仅仅是学习一般的通用技能，还要学习各种社交技能，例如如何与他人合作、如何用有自信、如何发挥创造力、如何领导和被领导等。
学校的课程需要加一重新梳理，目前知识传授类的课程占比太大，与学生走向社会相关的“人生”技能的课程与实践太过贫乏。比如说全球意识、团队合作和体验不同生活的能力、创造力和调查技能、戏剧、游戏、艺术、音乐、电影等，都需要在学校课程的建设中加以重视。学校要充分利用好自身的办学自主权，在课程建设方面有新的认识、新的思考。
比如说体育运动不仅可以强身健体，而且在运动中与人合作，让学生学习如何与人沟通，提高情商。这跟思想教育是很类似的。艾伦在对话中特别谈到了跳舞，认为至少是在除了骑自行车、游泳和跑步之外，练习平衡和举止仪态的重要手段。对男孩来说，这种仪态的教育相当于女孩子所上的芭蕾舞体型课。跳交谊舞可以让学生了解到男女双方在互动时的角色差别，跳舞时，一方主导，另一方被主导，一推一拉之间演绎了主动和被动的角色。
比如说，艺术课程并不仅仅局限于美术、音乐，要将艺术教育与更现代的交流形式相结合。世界发生了巨大变化，我们获取的全部信息，有3/4来自于视觉媒体，如电视，网络，电影等各种媒介。但遗憾的是，现在还没怎么看到教孩子如何“读懂电影”或者制作电影（理解电影的最好方法）相关的课程。艺术课程自身的创新很关键，学校要创设解释视觉影像相关的课程以及教授创作电影的方法，不仅要教孩子们学习如何编辑拍摄与把电影放到网络，还要引导学生如果通过网络进行分享。要让各方意识到，艺术不仅是一种古老的交流形式，而且对我们日益发展的视觉文明至关重要。
教育是文明复兴的新动力，学校是文化发展的新中心，学校在这一方面其实是可以发挥更大的作用的。
科技创新与教育未来
信息技术、人工智能的飞速发展，使得一些原本不敢想象的教育情景走进了学校，走入了课堂，比如说自适应学习平台、智能助手、增强现实技术……，在提升教育教学的效益的同时，也在悄然地改变学校的结构和教育的生态。从文化传播的角度看，人类已经从口语、写作、印刷、电影进入了计算这第五大时代。
艾伦提醒我们要关注信息和科学技术对教育的影响。首先，技术对教育的影响取决于使用技术的方式。它不是替换或破坏现有的系统，而是增加新的维度和深度。就像我们对学生学习状况的了解，原来主要是纸质测试这一途径，现在因为技术增加了很多过程性的信息和实证资料，维度极大扩展，数据的挖掘也足够深刻。其次，技术如何应用于教育、在生活中如何与技术相处是当今需要引起注意的问题，要让技术助推教育方式的变革，促进教与学的转型，但同时要防止成为技术的奴隶。再次，传统的自上而下的教学模式正在被一个自下而上的学习模式所取代。大多数人可通过互联网获取所需知识。因此，教师的教学方法必须要发生改变，要以学生为中心或以学生为主导。教师将成为推动者、指导者、导师，而不是知识库。
朱永新和艾伦对未来的教育进行了展望。终身学习将成为每个人的学习信念，持之以恒的自我教育的学习模式将成为常态。学校将无处不在，学校的形态和功能将发生大变化，它将成为一个具备多种功能的枢纽，而不是专属中心。未来的教育评价，在传承当下纸笔测试的优点的基础上，还会测试美术、手工、游戏、音乐、计算机和互联网素养、社交技能等方方面面的能力。

《教育的对白：朱永新对话麦克法兰》，朱永新、[英]艾伦·麦克法兰著，长江文艺出版社2020年9月版
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