各位专家，各位嘉宾，各位老师！
首先，祝贺本次青年教师教学大赛的成功举办，祝贺所有参赛选手所取得的成绩，同时也感谢为本次大赛付出辛劳的所有的老师们。
本次大赛是近年来规模较大的一次，有来自各省的59位选手参加教学展示，近两千名代表参加观摩。全国中学物理青年教师教学大赛是中国中学物理教师的盛会。这次盛会空前的规模，说明了广大物理教师推进教学变革、促进自身发展的热情，显示了中学物理教学改革的勃勃生机。借此机会，我想从个人角度谈对物理教学的一点粗浅看法，不当之处请予指正。
首先谈一下教师的作用与角色。今天，我们都不能无视信息技术的发展对教育产生的影响。信息技术为各种知识与信息的呈现、检索、存储、传播提供了便捷的手段。一些调查结果显示，当前人们在获取知识或信息时，首先想到的是网络，其次才是书本和教师。这就是说，教师已经不再是知识的化身，书本也不再是知识的唯一载体。不仅如此，人们尤其是青少年越来越多地利用移动手持设备上网。那么，在学习设备可以随身所带、学习行为无处和无时不在、获取知识信息十分便捷的今天，教师存在的价值是什么？教师的作用和角色是什么？在这里，我想引用纽曼在《大学的理念》中的一段话：“任何学科的一般原理，大家可以足不出户，通过书本而知之，可是细节、色彩、口吻、氛围、生气，使得一门学科融入我们血脉的那股生机，凡此种种都要从师长那里把捉，因为学科已经在他们身上获得了生命。”我想，这段话很好地诠释了教师存在的价值，至少是教师在当今存在的价值。解读这段话，这就是说，物理学的概念、公式、原理、定律等，是写在书本中的知识，主要是一种记录和陈述，而我们教师所做的就不应是简单的、纯粹的知识陈述，不应仅是知识的口头传达，这当中应当融入教师的理解、教师的精神、教师的情感、态度和价值观，要体现出教师的个性风格。教师的任务就是要为知识赋予生命。我想，这是纽曼给我们的一个很好的、很重要的建议。
其次，什么叫体现了教师个性风格的知识？这里，我们遇到了一个十分有趣的、同时也是耐人寻味的哲学问题：知识是客观的？还是主观的？确切地说，物理学知识或知识体系可以带有某种主观色彩么？我的回答是肯定的。我曾和一些同行讨论过一个问题：如果有一天，没有了或取消了教学大纲、课程标准或考试说明，没有了统一考试，你还会教物理么？你还能够把握保留什么、舍弃什么、什么要重点学习、
首先，祝贺本次青年教师教学大赛的成功举办，祝贺所有参赛选手所取得的成绩，同时也感谢为本次大赛付出辛劳的所有的老师们。
本次大赛是近年来规模较大的一次，有来自各省的59位选手参加教学展示，近两千名代表参加观摩。全国中学物理青年教师教学大赛是中国中学物理教师的盛会。这次盛会空前的规模，说明了广大物理教师推进教学变革、促进自身发展的热情，显示了中学物理教学改革的勃勃生机。借此机会，我想从个人角度谈对物理教学的一点粗浅看法，不当之处请予指正。
首先谈一下教师的作用与角色。今天，我们都不能无视信息技术的发展对教育产生的影响。信息技术为各种知识与信息的呈现、检索、存储、传播提供了便捷的手段。一些调查结果显示，当前人们在获取知识或信息时，首先想到的是网络，其次才是书本和教师。这就是说，教师已经不再是知识的化身，书本也不再是知识的唯一载体。不仅如此，人们尤其是青少年越来越多地利用移动手持设备上网。那么，在学习设备可以随身所带、学习行为无处和无时不在、获取知识信息十分便捷的今天，教师存在的价值是什么？教师的作用和角色是什么？在这里，我想引用纽曼在《大学的理念》中的一段话：“任何学科的一般原理，大家可以足不出户，通过书本而知之，可是细节、色彩、口吻、氛围、生气，使得一门学科融入我们血脉的那股生机，凡此种种都要从师长那里把捉，因为学科已经在他们身上获得了生命。”我想，这段话很好地诠释了教师存在的价值，至少是教师在当今存在的价值。解读这段话，这就是说，物理学的概念、公式、原理、定律等，是写在书本中的知识，主要是一种记录和陈述，而我们教师所做的就不应是简单的、纯粹的知识陈述，不应仅是知识的口头传达，这当中应当融入教师的理解、教师的精神、教师的情感、态度和价值观，要体现出教师的个性风格。教师的任务就是要为知识赋予生命。我想，这是纽曼给我们的一个很好的、很重要的建议。
其次，什么叫体现了教师个性风格的知识？这里，我们遇到了一个十分有趣的、同时也是耐人寻味的哲学问题：知识是客观的？还是主观的？确切地说，物理学知识或知识体系可以带有某种主观色彩么？我的回答是肯定的。我曾和一些同行讨论过一个问题：如果有一天，没有了或取消了教学大纲、课程标准或考试说明，没有了统一考试，你还会教物理么？你还能够把握保留什么、舍弃什么、什么要重点学习、