朱永新：陶行知劳动教育思想在劳动课中的回响
陶行知认为：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增强自立之能力，获得事物之真知，及了解劳动者之甘苦。”要想达到这样一种目的，则“非师生共同用手做事不可”，“只有人人在劳力上劳心，才没有废人，没有阶级，而且可以征服天然的势力，获得事物的真理”“在劳力上劳心，是一切发明之母。”
朱永新
劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。习近平总书记指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2020年3月，中共中央、国务院颁发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出了“构建德智体美劳全面培养的教育体系”的要求。为了进一步落实中共中央、国务院劳动教育文件精神，教育部先后印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（简称《课程标》）等政策文件，为构建我国德智体美劳全面发展的课程机制奠定了坚实基础。人民教育家陶行知是我国现代较早提出教育与生产劳动结合思想的教育家，挖掘、弘扬、实践、创新他的劳动教育思想，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
01 陶行知的劳动思想
陶行知是伟大的人民教育家，在劳动教育的目的、内容、方法等方面提出了一系列观点，形成了较为系统的劳动教育思想。
在劳动教育目的方面，他认为：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增强自立之能力，获得事物之真知，及了解劳动者之甘苦。”要想达到这样一种目的，则“非师生共同用手做事不可”，“只有人人在劳力上劳心，才没有废人，没有阶级，而且可以征服天然的势力，获得事物的真理”“在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理”“能够造就在劳力上劳心的人类，才能征服自然势力，创造大同社会”，这充分表达了劳动教育在人的发展和社会发展中的重要作用。
在劳动教育内容方面，陶行知先生注重日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等各类劳动内容，提出“不会煮饭，不得毕业”“不会种菜，不算学生”的要求，并从劳动任务群和劳动项目设计的基本思想出发，将育才学校的学生素养
陶行知认为：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增强自立之能力，获得事物之真知，及了解劳动者之甘苦。”要想达到这样一种目的，则“非师生共同用手做事不可”，“只有人人在劳力上劳心，才没有废人，没有阶级，而且可以征服天然的势力，获得事物的真理”“在劳力上劳心，是一切发明之母。”
朱永新
劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。习近平总书记指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2020年3月，中共中央、国务院颁发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出了“构建德智体美劳全面培养的教育体系”的要求。为了进一步落实中共中央、国务院劳动教育文件精神，教育部先后印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（简称《课程标》）等政策文件，为构建我国德智体美劳全面发展的课程机制奠定了坚实基础。人民教育家陶行知是我国现代较早提出教育与生产劳动结合思想的教育家，挖掘、弘扬、实践、创新他的劳动教育思想，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
01 陶行知的劳动思想
陶行知是伟大的人民教育家，在劳动教育的目的、内容、方法等方面提出了一系列观点，形成了较为系统的劳动教育思想。
在劳动教育目的方面，他认为：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增强自立之能力，获得事物之真知，及了解劳动者之甘苦。”要想达到这样一种目的，则“非师生共同用手做事不可”，“只有人人在劳力上劳心，才没有废人，没有阶级，而且可以征服天然的势力，获得事物的真理”“在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理”“能够造就在劳力上劳心的人类，才能征服自然势力，创造大同社会”，这充分表达了劳动教育在人的发展和社会发展中的重要作用。
在劳动教育内容方面，陶行知先生注重日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等各类劳动内容，提出“不会煮饭，不得毕业”“不会种菜，不算学生”的要求，并从劳动任务群和劳动项目设计的基本思想出发，将育才学校的学生素养